<p> 貧者因書富，富著因書貴。愚者得書賢，賢者得書利。只見讀書榮，不見讀書墜。</p> <p> 基于通過閱讀分享會培養(yǎng)老師和學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的行為理念，也基于培養(yǎng)教師堅持終身學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)理念。</p><p> 思茅一小從本學(xué)期開始每周開展教師之間深度的閱讀分享。本周“活力閱讀，凝鑄師魂”的閱讀分享會分為三次進(jìn)行。 </p> <p> 現(xiàn)在給大家介紹一下，本周的閱讀分享者是二年級語文組的楊迪老師、二年級數(shù)學(xué)組的熊倩蓉老師、科學(xué)組的王玲老師。三位老師分享的主題分別是《俗世奇人》、《嗝嗝老師電影》、《圍城》 。</p> <p> 10月19日下午，語文組的閱讀分享會如期進(jìn)行，首先是由二年級語文組的楊迪老師為我們帶來的書籍《俗世奇人》，她從六個方面向我們介紹了這本書。</p> <p>第一部分，作者介紹</p><p> </p> <p>二、馮驥才的多重身份</p><p> 馮驥才兼為文化學(xué)者，二十世紀(jì)以來投身文化遺產(chǎn)搶救，影響深遠(yuǎn)。兼為畫家，開創(chuàng)中西兼容、清新精雅、意境雋永的畫風(fēng)，海內(nèi)外有“現(xiàn)代文人畫”之稱。曾在中國各大城市和奧地利·新加坡、日、美等國舉行辦個人畫展。</p><p> 現(xiàn)任中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會執(zhí)行副主席，中國小說學(xué)會會長，中國民間文藝家協(xié)會主席，國際民間藝術(shù)組織副主席，中國民主促進(jìn)會中央副主席，全國政協(xié)常委，國務(wù)院參事，以及開明畫院院長，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、博士生、導(dǎo)師。</p> <p>三、馮驥才的畫作</p> <p>第二部分：書籍介紹</p> <p>第三部分：內(nèi)容介紹</p><p><br></p> <p> 《酒婆》：天天下晌，酒婆會來到首善街的一家末等小酒館喝酒，因為老板往酒里摻水，所以爛醉如泥的酒婆一到車來車往的十字路口，就會醒過來好端端地穿街而過。觀看酒婆醉酒成為了首善街人們的一大愛好。有一天老板良心發(fā)現(xiàn)沒往酒里摻水，酒婆出事了。這個故事通過講酒婆之死講“假、騙”文化的深重，揭露了一種社會性的習(xí)慣虛假，這使人們反而無從適應(yīng)“真實”。</p><p> 《死鳥》：賀道臺相貌普通，賽個豬思。但真人不露相，能耐暗中藏。他的能耐有兩樣，一是伺候頭兒，一是伺候鳥。善于溜須拍馬的賀道臺本想通過他養(yǎng)的會說話的八哥討好直隸總督裕祿，沒想最后八哥卻說出了賀道臺平日里的一句話“裕祿那王八蛋”，賀道臺恨罵八哥是“死鳥”，八哥卻學(xué)會了這句，賀道臺于是得到了“死鳥”的雅號。這個故事諷刺溜須拍馬最后反遭嘲笑的人。</p> <p> 《藍(lán)眼》：藍(lán)眼是裕成公古玩鋪看畫的。據(jù)說他關(guān)燈看畫，也能看出真假。</p><p> 藍(lán)眼花二十兩黃金得了石濤的湖天春色圖。使得古玩鋪門庭若市，大家更信服他的手段。但不過多久，就傳出真畫在別人手里，藍(lán)眼看過之后，覺得自己真的看走了眼，古玩鋪老板花了七十兩黃金把另一幅畫也買了回來，兩幅畫放在一起，藍(lán)眼才發(fā)現(xiàn)原來的那幅還是真的，這一切都是津門造假畫的第一高手黃三爺?shù)摹瓣幹\”，藍(lán)眼含恨敗走。</p><p> 《好嘴楊巴》：津門勝地，有兩位賣茶湯的高手，楊七手藝高，楊巴口才好。李鴻章來天津，當(dāng)?shù)毓賳T請他吃茶湯。但李鴻章一看到茶湯，就將茶湯打落在地上。官員蒙了。但楊巴明白了，這李大人以前沒喝過，怕是以為碎芝麻是臟土。但難題來了，若直說，不就等于罵李鴻章沒見識嗎?楊巴腦筋一轉(zhuǎn)，有主意了。楊巴連忙叩首請罪，趕在李鴻章開口前說：“中堂大人息怒”，小的不知大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人，小的一定痛改前非。“大意”李鴻章這才明白，一想楊巴心靈嘴巧人情練達(dá)，便心生歡喜，賞了楊巴一百兩。大家都摸不著頭腦，楊巴卻明白得很。自此，楊巴威名大震。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 《蔡二少爺》：蔡二少爺是靠賣家產(chǎn)為生的紈绔子弟。十多年來，從玉器古玩到瓷器家具到舊衣服，蔡二少爺?shù)募耶a(chǎn)似乎賣空了。但最近幾年，他又賣好東西了，而且非大價錢不賣。這讓收東西的黃老板不得其法，直到北京的毛老板過來發(fā)現(xiàn)黃老板家的東西就是蔡二少爺從他手里便宜買去的，黃老板才發(fā)現(xiàn)蔡二少爺賣東西賣出能耐來了。</p><p> 《背頭楊》：光緒庚子后，社會維新，人心思變。當(dāng)時，男人的辮子剪得太急，剪完后又沒有新發(fā)型接著，于是就剩下一頭長長的散發(fā)，俗稱馬子蓋，大名叫背頭。背頭便成了維新的男人們流行的發(fā)式了。但是背頭楊卻是個女人，是大直沽的楊二小姐。因為好時髦，所以留了背頭。結(jié)果在一次上女廁時被當(dāng)作流氓打了出來，此后，還有人一直冒充她的名號，騷擾女廁。楊二小姐最終只好大門不出兩個月，終于把頭發(fā)留回來了。</p> <p>第四部分：人物類型</p><p> 第一種類型是作者想要贊賞肯定的人物，譬如刷子李、泥人張、張大力等，以刷子李、泥人張等為代表的“工匠”，他們是每個行當(dāng)里的能耐人，具有每個時代的工匠精神。他們對手藝的講究，對事業(yè)的執(zhí)著，對生活的認(rèn)真，是值得當(dāng)代人學(xué)習(xí)的。</p><p> 第二種類型是作者想要諷刺批判的對象，譬如死鳥賀道臺、小達(dá)子、首善街酒館老板等，在他們身上，我們可以看到這些人在良知和道德上的欠缺。作者用看似輕松的筆調(diào)敘述這些人物，蘊(yùn)涵了對民族前途的憂思。</p><p> 第三種類型是褒貶都有的，譬如藍(lán)眼，他有一雙火眼金睛，看假畫，雙眼無神，看真畫，一道藍(lán)光，但缺少點自信，被黃三爺擺了一道，花大價錢買了假畫，自此天津古玩行沒了他這號，天津地面也瞧不見他的影子。</p> <p>第五部分：書評</p><p> 述說俗世之不俗之人</p><p> </p> <p>第六部分：讀書感悟</p><p> 社會的真正生命在小人物身上，生活的本色在普通人身上，小說集中每個看似上不了臺面的小人物，卻有著獨特的處世哲學(xué)和生活之道。</p><p> 俗世奇人奇在他們都有高超的手藝，看似平凡卻與眾不同。俗世奇人奇在他們身上體現(xiàn)出來的工匠精神，這本書里的十八個人物各具特色，每一個都有其特殊之處，而大多數(shù)奇人歸結(jié)為一個共同點就是具有工匠精神。工匠精神，就要精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致。要嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；要耐心，專注堅持，不斷提升自身的能力；要專業(yè)，敬業(yè)，打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，精雕細(xì)琢，精益求精。這正是每一個俗世奇人與常人不同的閃光點。</p> <p> 10月20日下午，數(shù)學(xué)組的閱讀分享由主持人陳敏老師邀請大家進(jìn)入分享主題：</p><p> 今天故事的主人公也和之前的一樣比較特殊，而這種特殊又有所不同。她的特殊是身體上的先天有缺陷，而他又是幸運的，她也遇到了生命里的貴人改變了一生，那我們就跟隨熊倩蓉老師一起去了解這部電影《嗝嗝老師》。</p> <p> 影片中的嗝嗝老師名叫“奈娜.瑪圖爾”，因為從小患有妥瑞氏癥，一種精神性疾病，會時不時的脖子左右抽動打嗝發(fā)出奇怪的聲音，特別是當(dāng)情緒激動時，打嗝更是停不下來。所以，被同學(xué)們稱為“嗝嗝老師”。這個病讓她從小備受同學(xué)嘲笑，老師無法理解，以影響課堂為由她曾被12所學(xué)校拒之門外，甚至連她的父親都嫌棄她，覺得她丟人，建議她的媽媽把她送到特殊的學(xué)習(xí)。但她的媽媽一直堅持認(rèn)為她就是一個正常的孩子，被這個學(xué)校勸退就送她去另一個學(xué)習(xí)，終于圣蒂克學(xué)校遇到了可汗校長，學(xué)校搞活動，奈娜坐在安靜的劇場觀看節(jié)目，不受控制地發(fā)出“嗝嗝”的怪聲，引來許多人的目光。演出結(jié)束，可汗校長將她叫到臺上，得知女孩經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑，被老師趕出教室，充滿關(guān)切地問她：“告訴我，我們能為你做些什么？能給你什么幫助？”小小的奈娜答到：“我不需要幫助，我只需要和其他同學(xué)一樣就行了。”</p> <p> “我的孩子”，校長用滿是慈愛的聲音對她承諾：“這里是學(xué)校，每個人來到這兒都是為了學(xué)習(xí)…….我代表圣蒂克學(xué)校向你保證，你會得到和其他同學(xué)同樣的對待，同樣的教育，你說好嗎？”</p><p> 可汗溫暖的話語在女孩奈娜抑郁的內(nèi)心灑下一束光，這束光整整照亮了她的一生，她發(fā)奮努力，長大后取得碩士雙學(xué)位，并立志做一名老師。</p><p> 但因為這個病，導(dǎo)致她在應(yīng)聘教師的職位中遭到了18所學(xué)校的無情拒絕！這其中也包括被圣蒂克學(xué)校拒絕五次。她的父親也對她擁有那么好的學(xué)歷卻只應(yīng)聘老師不理解，甚至對她說當(dāng)老師能賺幾個錢。但是，奈娜一直沒有放棄當(dāng)老師的夢想，憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來的”堅強(qiáng)信念，終于被圣蒂克學(xué)校現(xiàn)任校長以試一試的態(tài)度讓她教9F班——圣蒂克學(xué)校最差的班級，班里只有14個平民窟的孩子，這個班已經(jīng)換了好多個老師，都被調(diào)皮的學(xué)生氣走了。</p><p> 當(dāng)然她也不例外，剛進(jìn)教室就被孩子們各種戲弄、嘲笑并試圖趕走她，奈娜第一次上課，就看到這樣一幅場景：女學(xué)生拿著鏡子在化妝，男孩子在抽煙，聚在一起玩撲克，養(yǎng)老鼠的籠子放在課桌上，大家肆意喧嘩笑鬧，互相打賭：新來的結(jié)巴老師呆不過一天。</p><p> 他們看到不斷發(fā)出“嗝嗝”聲音的奈娜，將她比喻成籠子里的老鼠，編排了一首歌謠，十四個人齊聲唱起，嘲笑她的生理缺陷。她沒有生氣，而是和孩子們一起唱，孩子們驚訝的安靜了下來，讓她有了機(jī)會介紹她自己。</p><p> 下課后奈娜經(jīng)過了解，得知這些孩子從小生活在貧民窟，剛?cè)胄r非常努力，因為不被其他同學(xué)接納，又受到老師冷遇，才會自我放逐，自暴自棄。奈娜相信，只要給予他們足夠的愛，就可以溫暖孩子的心靈，使他們重拾生活的信心。在學(xué)校，她盡自己所能，為孩子們爭取到與其他班級孩子一樣的權(quán)利。她鼓勵孩子們使用學(xué)校的教育資源，教他們做各種有趣的化學(xué)試驗。學(xué)生們將化學(xué)試驗藥品放在乒乓球中爆炸，震碎了教室玻璃，被要求停學(xué)，她極力維護(hù)他們，將責(zé)任全部承攬。</p><p> 開家長會時，沒有一個家長來參加，她一個個去家訪，了解孩子們生活中的困境，也取得了家長的信任與支持。她像母親一樣關(guān)心孩子們的成長，積極幫助他們。漸漸地，孩子們接納并喜歡上了奈娜老師，開始變得陽光自信。</p> <p> 1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找見問題，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。</p><p> 2、因材施教，寓教于樂，讓知識回歸生活本身。</p><p> 3、好的老師就像北極星，指引孩子通往正確的方向</p><p>優(yōu)等生班的班主任瓦迪亞，為人嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，一直以來，對總是頻頻惹禍、不愛學(xué)習(xí)的9F班心存偏見。</p><p> 面對奈娜不同的教育方式，他并不贊同，他認(rèn)為好的教育應(yīng)該是學(xué)生坐在課堂上學(xué)習(xí)，卓越不是靠快樂能夠換得的。但他最得意的的學(xué)生在期末考前讓學(xué)校一個護(hù)工給9f班兩個放學(xué)后還需要靠修自行車賺錢的同學(xué)送去了假的試卷，考試結(jié)束后又去校長那里舉報9f班的同學(xué)提前拿了試卷作弊，一直以來堅守自己教學(xué)方式的瓦迪亞，得知自己最得意的學(xué)生送了一份假試卷給9F班，為的是將這些差等生趕出學(xué)校，這才意識到自己在教育上所犯的錯誤。</p><p> 在期末表彰大會上，當(dāng)著全校師生的面，他反思了自己的問題：</p><p>“我現(xiàn)在意識到，其實還有比當(dāng)一名老師更困難的事，就是做學(xué)生，如果出現(xiàn)失誤，學(xué)生就會因此丟分，但老師教錯了，卻從來不會因此失去分?jǐn)?shù)，教書很簡單，學(xué)習(xí)才很困難?！?lt;/p><p> 他保護(hù)了那名學(xué)生，將所有責(zé)任由自己承攬。</p><p>這名被保護(hù)的優(yōu)等生班學(xué)霸，意識到了自己所犯的錯誤，主動交出優(yōu)秀學(xué)生的徽章。</p><p> 影片的最后，奈娜從校長的職位上退休，她用一生實現(xiàn)了她的志愿，像那個當(dāng)初影響她的校長那樣，她也影響了一代又一代的孩子，她走出辦公室迎接她的是學(xué)生們一張張洋溢著笑容的臉，還有9f班的14個學(xué)生，他們已經(jīng)由當(dāng)初的頑劣不羈的少年成長為了內(nèi)心陽光笑容明亮的成年人，而這一切的變化都得益于當(dāng)初奈娜對他們的關(guān)懷和不放棄。</p> <p> 最后熊倩蓉老師分享了自己的感悟：</p> <p> 時間過得好快呀！不知不覺就接近尾聲，老師們聽完熊倩蓉老師的分享后，也有所觸動。紛紛發(fā)表自己的意見。</p><p> 先是王娟老師談到身邊有這樣例子，感受深， 被主人公媽媽對孩子，校長對主人公，以及主人公所作所為感動反思自己所作所為 ，主人公給自己動力。 </p> <p> 張蓉老師講到自己通過《嗝嗝老師》這部電影感悟到了，對主人公影片里細(xì)節(jié)感悟深，社會背景傳達(dá)公平教育是傳承，被歧視，老師為學(xué)生，學(xué)為人師、行為不范。</p> <p> 張磊老師講到，他通過熊老師分享《嗝嗝老師》的這部電影感受到了主人公：堅持、耐心、對學(xué)生的愛的品質(zhì)反思自己的教育，反思主人公自己應(yīng)該如何做。</p> <p> 10月21日下午，科學(xué)組的王玲老師給我們帶來了《圍城》這本書的讀書分享。</p> <p> </p> <p> 王玲老師通過對這本書的了解，告訴我們?yōu)槭裁催x這本書？</p> <p> 所得，故事就是這么個故事，很簡單，就是寫了主人公的婚姻如同圍城一樣，城</p><p>外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來。</p><p>是嗎？僅僅是婚姻嗎?</p><p>不是。</p><p> 第一遍看《國城》，勉強(qiáng)讀完，連最淺層面的精妙語言都欣賞不了；</p><p> 第二遍看《國城》，跟著擅長諷刺的鐘書先生，把書里的人一個一個當(dāng)成小丑來潮笑，全無心肝：</p><p> 第三遍看《國城》，讀出了許多無可奈何以許多人生真相，想起了許多人事，開始念及己身。也許這就是張愛玲所說的“因為懂得，所以慈悲”吧，從前只覺得滑稽可笑的故事，覺得用再刻薄的言語形容都不過分的人物，現(xiàn)在也開始不忍苛責(zé)。特別是對小說主人公方鴻漸，以前嘲笑他，現(xiàn)在越發(fā)覺得，人人身上都有方鴻漸的影子。</p> <p> 所悟，人生，生活，職業(yè)……它們都是圍城，其實我們一直都在兜圈子，重復(fù)的做同一件事情：找個籠子把自己關(guān)起來，過了不久卻發(fā)現(xiàn)那邊的</p><p>風(fēng)景比這邊更好，于是出了這個籠子進(jìn)了那個籠子。就這樣不斷的進(jìn)入圍城，逃離圍城并樂此不疲。圍城不在于圍城本身的存在，而在于圍和與之對立掙扎的整個過程。你想要的自由是需要你打破那些不自由的束縛你的圍住你的困住你的城，而不是逃離！</p> <p> 閱讀分享會到最后王玲老師說到，與君共勉：“不要讓圍城把自己的天地從世人的天地里分出來，宛如與活人幽明隔絕的孤瑰，瞧著陽世的樂事，自己插不進(jìn)，瞧著陽世的太陽，自己曬不到！”</p> <p> 最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華，正因為有了閱讀，你會發(fā)現(xiàn)自己更加地自信了，高雅氣質(zhì)自然而然地流露出來。閱讀時“枯燥單調(diào)”的姿態(tài)，其實是最美的姿態(tài)，如果有一天你不再閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)自己行走于社會的姿態(tài)真的很丑。不論是你坐在書桌前，還是躺在床上，在地鐵站、火車上，閱讀都是人世間最優(yōu)雅的一個姿態(tài)。</p> <p>主編：白林</p><p>編輯：張川瑞</p><p>圖片：李穎 陳敏</p><p>審核：楊燕靈</p>