<p> 金秋十月，大美桂林！覃塘區(qū)的6位學員齊聚廣西師范大學教育學部，開啟了貴港市小學青年骨干教師領雁工程第三次集中研修的歷程。</p> 一、啟動儀式 <p> 10月15日上午，貴港市小學青年骨干教師領雁工程第三次集中研修開班典禮在廣西師范大學教育學部舉行，貴港市教育局王志勇副書記、市教師培訓中心李洪勇主任、廣西師范大學教育學部葉蓓蓓副部長等領導參加了啟動儀式并與全體學員合影留念。</p> <p> 在啟動儀式上，葉蓓蓓副部長給學員們解讀了本次研修課程，明確本次研修思路。王志勇副書記對學員們提出要求：不忘初心、牢記使命，積極參與，勇于實踐，努力提升自己的教育教學專業(yè)水平和綜合能力，真正起到輻射、引領的作用。</p> 二、研修剪影 <p>覃塘區(qū)教研室 何鳳玲</p> <p>三里鎮(zhèn)中心小學 楊結金</p> <p>山北鄉(xiāng)中心小學 黃燕華</p> <p>樟木鄉(xiāng)中心小學 覃水蘭</p> <p>石卡鎮(zhèn)中心小學 楊帆</p> <p>石卡鎮(zhèn)中心小學 黃英連</p> 三、課程安排 10月15日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">王枬《基于教師文化力的課堂教學變革》</b></p> <p> 王枬教授介紹了教師文化的特點、教師文化的取向、課堂教學的變革文化；強調文化是一種觀念存在，一種生活方式，還提出課堂教學變革三大建議：從建立規(guī)范到超越規(guī)范；從追求知識到追求意義；從個人發(fā)展到共同發(fā)展。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">小組互動研討：在崗研修中的自我提升與凝練</b></p> 10月16日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">林銘《信息技術支持下的課堂教學設計》</b></p> <p> 林銘教授通過大量的教學案例講述了在信息技術的支持下，如何去進行有效的教學設計。強調了教學設計需要面臨的三個問題：“我們要到哪里去？”“我們怎樣到那里去”“我們是否到了那里”，明確在信息技術支持下的教學設計所需關注的教學目標、教學策略和教學評價等三大核心要素。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">韋義平《課堂教學質量評價的思想維度》</b></p> <p> 韋義平教授從課堂教學變革與評價、課堂教學質量評價的四維向度、四維向度中的師生關系和研究成長等環(huán)節(jié)進行了全方位的分析和闡釋。重點介紹從課堂教學的廣度、深度、力度和溫度綜合評價課堂有效性，提供了一種具有較強實踐性和可操作性的課堂教學設計及評價模式。</p> 10月17日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">袁磊《STEM與創(chuàng)客教育》</b></p> <p> 袁磊教授闡述了STEM教育的概念與特征，列舉了美國以及其他國家對STEM教育的重視程度，剖析了STEM教育的的本質與方向，指引學員們從家長、教師等角度去思考教育的目標與途徑。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">趙玲《家校合作共助孩子成長》</b></p> <p> 趙玲,蕪湖師范附屬小學校長，“長三角”名校長。趙校長分享了“綠色作業(yè)，更新育人觀念”、“濃濃書香，聯(lián)通家校脈絡”、“走進課堂，更新育人觀念”、“陽關銀行，助力健康成長”、“義工護花，傾心保駕護航”5大板塊家校共育促進學生成長的成功機制。</p> 10月18日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">張殊玥《學習理論與學生心理發(fā)展》</b></p> <p> 張殊玥教授論述了學習的概念、分類，重點解讀行為主義理論、社會學習、學習的認識理論、建構主義的學習、人本主義的學習這5種學習理論。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">李麗《生命因課而絢麗，學校因課程而精彩》</b></p> <p> 李麗，桂林市榕湖小學校長。李校長主要從“一唱三嘆”語文課堂、“五育融合”班級管理、榕湖小學“藝術課堂”、“大美榕湖”特色課堂4方面進行介紹，展示名校長的成長史。</p> 10月19日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">王彥《課堂觀察的原理與技術》</b></p> <p> 王彥教授生動地闡述了課堂的內涵把握、課堂觀察者的角色、教育觀察法的原理與運用和關于教育觀察的理性思考四個方面的內容。在教育觀察的原理與運用中，教授結合具體的案例解讀自然觀察、結構觀察、非結構觀察、敘述觀察、取樣觀察和評價觀察等課堂觀察方法。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">葉蓓蓓《小組研討：課堂教學觀察工具研討》</b></p> <p> 葉蓓蓓教授組織全班分組研討，每個小組根據根據學科特點，積極討論，群策群力，設計了各具特色的課堂觀察記錄表。在各小組進行匯報展示時，葉教授既肯定了學員們設計的觀察表的閃光點，又指出了問題所在并提出改進建議。</p> 10月20日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">楊小微《教學改革、校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》</b></p> <p> 楊小微教授從“公平與效能，學校教學現代化的重要尺度”、“學科內以外，我國中小學教學改革新動向”、“研修與合作助力教師在變革實踐中成長”三個方面展開分享，讓學員們理性對待學校內部的公平問題，以深度學習開展學科導向的教學改革。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">微課作品評析</b></p> <p> 各組的指導專家闡明微課的定義、要求，并從微課選題、畫面設計、語言語音的表現力等，對各組學員展示的微課作品做了精心、精細、精準的精彩點評，針對微課作品結構的層次或中心點提出改進的建議。</p> 10月21日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">現場學習《學科教學觀測與課堂教學能力提升》</b></p> <p> 全體學員分語文、數學、英語3組開展主題為學科教學要素觀測與課堂教學能力提升的現場學習活動。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">柳謙——讀書報告會</b></p> <p> 《有效學習的原理、策略與評價》讀書報告會在師大的獨秀書屋舉行。學員們分成六個小組進行研討，各組代表分別上臺分享讀書收獲。</p> 10月22日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">楊茂慶《反思性教學的策略與案例分析》</b></p> <p> 楊茂慶教授闡述了“反思性教學的內涵與特征”“反思性教學的作用”“教師為什么反思教學”“影響教師進行反思教學的因素”“教師反思教學的內容及策略”，著重針對“反思性教學理論與實踐整合的過程”這一教學進程做詳細指導。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">小組課題開題報告</b></p> <p> 語文組的古翠鳳教授、劉天博士，數學組的葉蓓蓓教授、牛丹博士，英語組的熊西蓓副教授、張玲碩士分組針對每位學員申報的課題逐一點評，耐心地解答學員的困惑，為學員們扎實有效地開展課題研究提供保障。</p> 10月23日 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">熊西蓓《教師專業(yè)測量與評價》</b></p> <p> 熊西蓓教授從課題研究的角度，闡述如何進行教師專業(yè)測量與評價，重點結合具體案例解析課題研究四步驟:確定研究選題和研究內容；進行研究設計并實施研究；深入研究；課題研究總結。</p><p> </p><p> </p> 四、研修總結 <p> 在10月23日的研修總結會上，王志勇副書記對學員們提出了殷切希望，葉蓓蓓副部長指出學習必須要持之以恒，要推進課題研究，讓智慧有深度，視野有廣度，成果有強度。</p><p> </p> <p> 教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！瘪羺^(qū)的學員定將所學不斷實踐，不斷內化，踐行教育的真諦！</p>