<p> 時(shí)間：2020年10月23日</p><p> 地點(diǎn)：九（6）、（15）班</p><p> 授課教師：羅晶晶、吳婧</p><p> 授課內(nèi)容：九年級(jí)上冊(cè)Module5 unit3 language in use</p> <p> 首先，第一節(jié)課由羅晶晶老師在九（6）班授課。羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼切學(xué)情，內(nèi)容難度由淺入深，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。</p> <p> 課堂教學(xué)過(guò)程中，羅老師善于引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極發(fā)言。通過(guò)設(shè)置相應(yīng)習(xí)題，使得學(xué)生及時(shí)鞏固if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中的主祈從現(xiàn)原則。</p> <p> 在學(xué)生討論過(guò)程中，羅老師參與學(xué)生的討論，及時(shí)進(jìn)行解惑，幫助解決學(xué)生討論過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題。</p> <p> 最后，通過(guò)展示臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)習(xí)題答案，直觀形象，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。</p> <p> 第二節(jié)課由吳婧老師在九（15）班進(jìn)行授課。吳老師通過(guò)結(jié)合復(fù)習(xí)Module5 unit1、unit2的內(nèi)容進(jìn)行if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句語(yǔ)法學(xué)習(xí)。</p> <p> 整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生積極配合，主動(dòng)參與課堂討論。</p> <p> 學(xué)生討論過(guò)程中，吳老師深入課堂，參與學(xué)生的討論并進(jìn)行解惑。</p> <p> 討論結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)展示臺(tái)呈現(xiàn)對(duì)于海南博物館設(shè)計(jì)的導(dǎo)游指南，并且學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的導(dǎo)游指南進(jìn)行說(shuō)明，也充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。</p> <p> 老師們積極參與聽(tīng)課，積極進(jìn)行聽(tīng)課記錄，聚精會(huì)神于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> <p> 課后，初中英語(yǔ)組在老會(huì)議室進(jìn)行集體評(píng)課活動(dòng)。初中英語(yǔ)組組長(zhǎng)張婧老師首先總結(jié)了兩節(jié)課的不同～</p> <p> 張琴主任對(duì)于兩節(jié)課進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)并且給出建議。</p><p> 對(duì)于這兩節(jié)課，張琴主任首先提出自己對(duì)本節(jié)語(yǔ)法課的見(jiàn)解：本課以博物館作為話題，知識(shí)點(diǎn)為if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，懂得自律做人。</p><p> 接著，對(duì)于兩節(jié)不同思路的課，張琴主任點(diǎn)出這兩節(jié)課要求的教學(xué)素養(yǎng)不同。羅老師的這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)法課，符合unit3的課型要求。但是，教學(xué)過(guò)程中，條件狀語(yǔ)從句教學(xué)有局限，應(yīng)不止局限于主祈從現(xiàn)原則。</p><p> 吳老師這節(jié)課，以museum為指南。課堂難度大，對(duì)于學(xué)生的要求高。以學(xué)生的說(shuō)為主線，對(duì)于if條件狀語(yǔ)從句說(shuō)的較少，多運(yùn)用于后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p> 最后，張琴主任對(duì)于本節(jié)課提出了寶貴建議：以博物館為主線，通過(guò)觀察博物館的物品，規(guī)則為主線貫穿全文。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、感知、運(yùn)用，最后進(jìn)行歸納。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的情感目標(biāo)滲透，本課學(xué)習(xí)了博物館需要遵循規(guī)則，最后引導(dǎo)學(xué)生懂得不同的地方需要遵循不同的規(guī)則。</p><p><br></p> <p> 接著，科組內(nèi)老師就兩節(jié)課發(fā)表了自己的看法。兩個(gè)老師針對(duì)不同的班級(jí)設(shè)計(jì)了不同層次的課堂。</p><p> 對(duì)于羅老師的課堂，老師們一致認(rèn)為羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼切學(xué)情，重難點(diǎn)突出，針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)（if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句—主祈從現(xiàn)原則）進(jìn)行了充足的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生最后也能用if進(jìn)行造句。美中不足的是開(kāi)心消消樂(lè)環(huán)節(jié)，圖片不夠直觀，學(xué)生對(duì)于指令模糊，出現(xiàn)卡頓。</p><p> 對(duì)于吳老師的教學(xué)，以museum為一條主線，結(jié)合unit1和unit2內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)行if條件狀語(yǔ)從句的綜合學(xué)習(xí)。最后學(xué)生也能通過(guò)設(shè)計(jì)博物館指南鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)（if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句）。</p> <p> 會(huì)議的末尾，張婧組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)。對(duì)于兩節(jié)課，張婧組長(zhǎng)指出這是兩節(jié)不同思路的課，針對(duì)不同層次的學(xué)生。兩位老師很完整地進(jìn)行了教學(xué)，對(duì)于出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。</p> <p> 愿所有美好如期而至，未來(lái)我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步～</p>