<p> 本著“關(guān)愛、創(chuàng)造、引領(lǐng)”的課程愿景，突出“創(chuàng)造”這個永恒的主題，根據(jù)《綱要》新精神、新理念所倡導(dǎo)的幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。針對這樣的教育要求，幼兒園生成性主題活動應(yīng)運而生。</p> <p> 在成人的眼里，“蛋”似乎十分簡單?？墒?，在孩子的眼里“蛋”是一個神秘的世界，它是一個迷，是一首詩，更是一個講不完的故事。幼兒對蛋的了解僅是一些感性經(jīng)驗，對蛋的結(jié)構(gòu)、孵化等知識并不了解，所以，幼兒可以從家長、同伴、書上和網(wǎng)上等多種途徑來獲得有關(guān)蛋的知識。另外，在“認識蛋的種類”“蛋的孵化”“做有關(guān)蛋的小實驗”“品嘗蛋制品”“蛋殼制作”等活動中，不僅可以追隨幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探索能力、口語表達能力及動手操作能力，同時，創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。</p><p> 因此，通過《認識蛋的種類》---《蛋的結(jié)構(gòu)》---《蛋的孵化》---《品嘗蛋制品》四個遞進式的活動設(shè)計，我制定了檸檬四班生成性主題活動:神奇的蛋寶寶</p> <p>蛋的種類</p><p><br></p><p>劉老師給小朋友們帶來了幾種不同種類的蛋，竟然有大有小好神奇啊</p> <p>小朋友們?nèi)ッ幻覀兊牡皩殞毎?lt;/p> <p>霖霖“老師，這是什么蛋，好大啊”</p><p>劉老師“這是鵝媽媽生下的蛋寶寶，所以比雞媽媽的寶寶要大一些”</p> <p>“老師，你看！我知道這是雞蛋！雞蛋摸起來滑溜溜的呢”</p><p>“霖霖生活常識太棒了！這個紅色殼的是雞蛋。外邊這個滑溜溜的殼是用來保護里邊的蛋寶寶的”</p> <p>“我們聽一聽里邊的蛋寶寶會說話嗎？”</p><p>“好啊，我先來試試”</p><p>“我們也來試試吧！”</p> <p>“好像在說話，嘰嘰喳喳”</p> <p>“我聞聞蛋寶寶什么味道的”</p><p><br></p> <p>“我拿著你也聞一聞”</p><p>“有點臭臭的味道??”</p> <p>“我們也來試一試”</p><p>“蛋寶寶沒洗澡臭臭的”</p> <p>蛋的結(jié)構(gòu)</p><p><br></p><p>劉老師給小朋友各打開了兩個蛋，</p><p>生的蛋旁邊有粘粘的像水一樣的液體</p><p>熟的蛋怎么變成白白的了？</p><p>老師說，生的蛋里邊的透明液體是蛋清，煮熟了變成白白的叫蛋白</p> <p>蛋的孵化</p><p><br></p><p>雞蛋寶寶經(jīng)歷了這么多過程，最后破殼啦！太厲害啦！</p> <p>品嘗蛋制品</p><p><br></p><p>“原來這么多好吃的都是蛋做的呀！我要多吃蛋，有營養(yǎng)，長高高！”</p><p>“老師這里帶來了一些蛋制品，小朋友們一起品嘗一下吧！”</p><p><br></p> <p>我的“蛋寶寶”</p><p><br></p><p>說了這么多，小朋友動手做一做我們自己的蛋寶寶吧??</p><p>小手搓一搓，揉一揉，團一團</p> <p>看！我做的是大大的鵝蛋寶寶</p><p>看！我做的是粉色的鴨蛋寶寶</p><p>看！我做的是一大堆鵪鶉蛋寶寶呢</p> <p>看！我的兩個蛋寶寶是好朋友，挨在一起了??</p><p>會不會是雙黃蛋寶寶??</p> <p>放在臉上，我覺得我的蛋寶寶滑溜溜的呢??好像洗澡用了沐浴液??</p> <p> 一日生活皆課程，課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動中，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。</p><p> 生成性課程圍繞幼兒一日生活中的真實問題，通過直接感知、親身體驗、實際操作去領(lǐng)悟生活所蘊含的深刻道理，解讀生命的真諦，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，學(xué)會交往，幫助幼兒實現(xiàn)生活經(jīng)驗的重塑與再造。</p>