<p> 如果說教學(xué)像一張張色彩繽紛的畫，那么這一堂堂課就像是神奇的彩筆，在學(xué)生的腦海中涂抹出絢爛，勾畫出精彩，令他們的世界更加五彩斑斕。</p> <p> 10月22日至23日，我校初二語文組就《昆蟲記》的名著閱讀進行同課異構(gòu)，老師們各展風采，呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。本次活動有幸邀請到語文教研員胡潔老師，以及校內(nèi)專家胡再平老師、劉永菁老師作為評委。</p> 課堂精彩瞬間 <p> “小小昆蟲不簡單”，李娟老師采用跳讀與精讀法，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，從實際的閱讀中感受法布爾語言的魅力和科學(xué)探究的精神。</p> <p> 朱萍老師重視新舊知識的遷移，關(guān)注學(xué)生對已有知識和學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用多種批注的方法解讀文本，通過課堂練筆檢測學(xué)生對文本的理解和對作者精神的領(lǐng)悟，作為拓展最后給學(xué)生推薦了同類影視作品和文學(xué)作品，使學(xué)生在課余得到進一步的提升。</p> <p> 劉沛婷老師深挖《昆蟲記》中蘊含的哲理性，課堂教學(xué)有思考、有深度，從“蟲性”引導(dǎo)“人性”，讓學(xué)生從小小的昆蟲世界走到更廣闊的人文世界。</p> <p> 呂佩昕老師緊抓課本，從教材入手，指導(dǎo)學(xué)生采用資料助讀和比較閱讀法進行名著閱讀，重點突出，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，語言精煉，課堂節(jié)奏緊湊。</p> <p> 李雪老師關(guān)注學(xué)情，通過展示學(xué)生平時的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找多角度的圈點批注和多種類的梳理歸納，有的放矢地對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，課堂趁熱打鐵，有講有練，內(nèi)容扎實，學(xué)生學(xué)有所獲。</p> <p> 邵瑩老師以學(xué)習(xí)共同體組織課堂，以小組為單位探究《昆蟲記》中的問題，學(xué)生自己提出問題、解決問題，在實踐過程中掌握閱讀科普作品的方法，課堂氣氛活躍，妙趣橫生。</p> <p> 劉瑾老師從古人的閱讀方法講起，指導(dǎo)學(xué)生普遍閱讀名著的方法，以小組為單位對名著進行美讀，學(xué)生在朗讀過程中感受法布爾語言的魅力。</p> <p> 白潔老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)展開課堂教學(xué)。學(xué)生分享閱讀成果，精彩紛呈，教師層層深入，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生探究“蟲性”之外的“人性”。</p> 專家指導(dǎo) <p> 評優(yōu)課程結(jié)束后，評委就課堂的亮點和普遍存在的問題進行了反饋和總結(jié)，指導(dǎo)老師們以學(xué)生為本，立足教材，對課型、課堂目標精準定位，精簡課堂內(nèi)容，敢于“斷舍離”，關(guān)注名著閱讀背后傳遞的人文精神。</p> <p> 此次教研活動取得了圓滿成功，是一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺，有效地促進了教師的專業(yè)成長。</p>