友誼縣第二小學(xué)王日芹（抓好閱讀策略，提升語(yǔ)文素養(yǎng)）

簡(jiǎn)單

統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。 　　皮亞杰曾指出："良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加入他們的心里成長(zhǎng)。"快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長(zhǎng)知識(shí)打開了方便之門，而且為語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)改革開放的需要填上了翅膀。 　　本單元和其他策略單元一樣，雖然四篇課文都是精讀課文，但每篇課文前面都有課文導(dǎo)讀。縱觀這幾篇課文的導(dǎo)讀，它對(duì)于每篇課文，對(duì)于整個(gè)單元，都有一個(gè)共性的要求——快讀默讀；計(jì)時(shí)閱讀。在要求上還針對(duì)不同的文本給出不同的方法建議。這些都是提高閱讀速度方法的具體化，在解讀教材中我們必須聚焦課文導(dǎo)讀，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地落實(shí)學(xué)習(xí)策略。 　　本單元的四篇課文題材各不相同?！洞钍访鑼懥艘环c搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng);《將相和》講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如以國(guó)家利益為重，由“不和”到“和”的過(guò)程;《什么比獵豹的速度更快》通過(guò)比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度;《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。 　　《搭石》作為閱讀策略單元的第一課，重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。有兩點(diǎn)要求，一是“用較快的速度默讀課文”，提示學(xué)生閱讀時(shí)要有意識(shí)地提高速度，同時(shí)記錄自己的閱讀時(shí)間，用于對(duì)自己閱讀效果的檢測(cè)。二是“集中注意力”和遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀”。“集中注意力”是最基本的閱讀習(xí)慣，指的是閱讀的時(shí)候不分心，不走神，能夠抵抗來(lái)自周邊環(huán)境和自己內(nèi)心的干擾;“不要回讀”是提高閱讀速度的基本策略。“回讀”指的是目光重新掃視前面讀過(guò)的文字。學(xué)生遇到不懂的詞句往往會(huì)回讀，回讀的次數(shù)越多，閱讀速度也就越慢。 　　《將相和》主要學(xué)習(xí)用“ 連詞成句地讀”的方法來(lái)提高閱讀速度。學(xué)習(xí)提示點(diǎn)明了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字-一個(gè)字地讀”。課后第二題是對(duì)這種方法的具體運(yùn)用。 　　《什么比獵豹的速度更快》在學(xué)習(xí)提示提出“借助關(guān)鍵詞句”把握課文內(nèi)容，從而提高閱讀速度的方法。 　　《冀中的地道戰(zhàn)》作為本單元的最后一篇課文，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用帶著問題讀課文從而提高閱讀速度的方法，更要綜合運(yùn)用前面所學(xué)的方法，準(zhǔn)確、快速地理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了題目后產(chǎn)生了哪些疑問，最想了解哪些內(nèi)容，之后帶著自己的疑問，綜合運(yùn)用之前所學(xué)的方法，用較快的速度讀課文，在文中找到答案并初步把握課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次深人閱讀課文，理清課文的說(shuō)明順序以及各部分說(shuō)明的具體內(nèi)容，也可以采用小組合作的方式分享交流閱讀所得。最后引導(dǎo)學(xué)生就地道戰(zhàn)取勝的原因展開交流討論，感受中國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。 　　語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié);“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，也可以提高閱讀速度。 　　提高閱讀速度，并不是一般意義的“讀得快”，而是針對(duì)一篇文章而言，能夠快速抓住文章所要表達(dá)的主旨，找到自己所要提取的信息，進(jìn)而完成閱讀任務(wù)，提高“工作效率”。 　　在語(yǔ)文教學(xué)中，快速閱讀確實(shí)具有事半功倍的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 “閱讀策略”作為一種程序性知識(shí)，需要學(xué)生在豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知、嘗試、拓展、應(yīng)用，從而建構(gòu)意義，提升閱讀力和思考力。