構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提升學(xué)生自主力——文華初二年級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)方案研討會(huì)濰坊文華學(xué)校2022級(jí)7班 <p> 為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)，文華初二年級(jí)組織各教研組，按照各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律進(jìn)行課堂打磨，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提升學(xué)生自主力。</p> 籌備·團(tuán)隊(duì)組建 <p> 文華初二年級(jí)組織各教研組進(jìn)行研討，由年級(jí)主任領(lǐng)銜組建了三支以班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師、優(yōu)秀青年教師為核心的研究團(tuán)隊(duì)。各個(gè)團(tuán)隊(duì)明確研究任務(wù)，組內(nèi)反復(fù)研討形成學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)方案。</p> 交流·方案展示 <p> 年級(jí)副主任王娜主持了“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)方案的研討會(huì)。在研討會(huì)開(kāi)始前，她解讀了初二年級(jí)以課堂為主要陣地，切實(shí)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的目標(biāo)和方案。</p> <p> 丁鳴君老師從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，提出了基于促進(jìn)學(xué)生組內(nèi)合作的分組方案和評(píng)價(jià)方案。并且列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)習(xí)共同體”需要關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵要素。</p> <p> 畢鑫照老師從班主任的角度出發(fā)，分析了如何組建學(xué)生共同體，并且使之在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)事務(wù)的參與度。</p> <p> 姜雪茹老師從理論層面出發(fā)，解讀了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體組建的理論依據(jù)，并且結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了具體的分析。</p> 總結(jié)·方案改進(jìn) <p> 交流展示結(jié)束后，年級(jí)主任姜秀鵬對(duì)三組的分享做了總結(jié)，并提出了修改整理意見(jiàn)，從而形成年級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)方案。他建議各學(xué)科組在今后的教學(xué)活動(dòng)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“學(xué)、教、評(píng)”一致性。</p> <p>文字:丁鳴君</p><p>圖片:初二年級(jí)</p><p>審核:姜秀鵬</p><p>簽發(fā):欒卉潔</p> 年級(jí)共同體學(xué)習(xí)課堂教學(xué)學(xué)生方案初二教研組組建課堂