<p> “十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學(xué)生負(fù)責(zé)，平時該怎么和學(xué)生相處，該有什么樣的姿態(tài)，怎樣才算做了一名真正的好教師呢?</p> <p> 2020年10月14日，我們有幸參加了“國培計劃(2019)”江西省中小學(xué)新入職教師培訓(xùn)。在北京西路的江西師范大學(xué)青山湖校區(qū)內(nèi)，眾多新教師齊聚一堂，“談笑有鴻儒，往來無白丁”。此次為期十天的新教師培訓(xùn)，正式開始！</p> 通識篇 <p> 培訓(xùn)的第一天，羅亦奇教授在?師德素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展?的講座中啟發(fā)了我，“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榻處煵粌H需要有豐富的專業(yè)知識，更需要有良好的人格和品行，因為教師個人的品質(zhì)、行為舉止都會對學(xué)生起到耳濡目染的作用，所以我堅持把師德放在首位。讓我們明白：做教師，它沒有什么功利性，不追求大富大貴，有權(quán)有勢，要守得住清貧，耐得住寂寞，保持一顆自己的初心本心。明白：做教師，不是白丁俗客，要做到言行雅正，為人師表；做教師，要忌浮忌燥，多實干，多學(xué)習(xí)，多合作。</p> <p> 所有的家長都希望我們能把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩來教育，小孩一有什么問題，第一個有麻煩的就是老師。老師這一名詞被社會神化了，同樣一件事如果發(fā)生在老師身上，所面臨的指責(zé)和怨懟就會加倍。其實老師并不是圣人，每一位老師都會有情緒，面對家庭和學(xué)校壓力反而更大，經(jīng)驗豐富的教師都會有不耐煩的時候，更別提我們這些新教師。所以教師的情緒調(diào)適很重要，首先我們就要擺正自己的位置，既不能成為保姆型的教師也不能做甩手掌柜。面對壓力要正確的認(rèn)識，當(dāng)有壓力時可以向前輩請教，尋找正確的宣泄口，一直把壓力積累在心里就會產(chǎn)生心理衰竭。經(jīng)常保持微笑不僅可以對自己的壓力有所緩解，也會拉近與學(xué)生的距離。還有就是要對自己的職業(yè)生涯有目標(biāo)和追求，適時的思考自己想要達(dá)到什么樣的高度上，參加優(yōu)秀老師的講座，看教育專家的書籍都可以對自己的職業(yè)目標(biāo)有所幫助。最后就是無論什么時候都保持從容豁達(dá)的心態(tài)。</p> 語文篇 <p> 十月十七日上午，來自江西師范大學(xué)文學(xué)院的詹文斌老師給我們帶來一堂精彩紛呈的講座，課題為《儒家人生哲學(xué)與當(dāng)代教師素養(yǎng)》。講座伊始，詹老師向?qū)W員們展示了張婷老師的優(yōu)秀事跡，引發(fā)學(xué)員們對于師德的思考。詹老師指出，時代的期望與教師的培養(yǎng)密不可分，而“培養(yǎng)什么樣的教師、為誰培養(yǎng)教師、怎樣培養(yǎng)教師”是非常重要的。儒家哲學(xué)旨趣與教師時代發(fā)展要求存在對抗性，同時詹老師還提出了“師者德性”是教師的“良心”與“臉”，教師應(yīng)追求和養(yǎng)成師者德性，符合時代性要求，成為“四有”(有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心)好教師。最后，詹老師還贈與學(xué)員們美好祝愿:師者氤氳德性光輝，立德樹人方成可能。現(xiàn)場學(xué)員報以熱烈掌聲。</p> <p> 十月十七日下午，《教育就是做最好的自己》給我們帶來一次精神的盛宴，此次講座由南昌市青山湖區(qū)教研中心的顧紅老師講授。顧紅老師親切待人，娓娓道來，直接中的點出教育的困惑，接連拋出兩個問題讓學(xué)員們陷入深思:什么是好的教育？我們真的能漠視“別讓孩子輸在起跑線”嗎？顧紅老師點出，教育最重要的價值是認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我和實現(xiàn)自我，而好的、優(yōu)質(zhì)的、成功的教育離不開言傳身教的家庭教育，以及科學(xué)合理的學(xué)校教育。作為一名從教多年、經(jīng)驗豐富的科研人員，顧紅老師毫不吝嗇地對學(xué)員們分享她的成長經(jīng)歷，細(xì)心分析初為人師常遇到的一系列問題，鼓勵學(xué)員們成為優(yōu)秀教師。學(xué)員們聽得如癡如醉。</p> <p> 十月十八日上午，學(xué)員們齊聚江西師范大學(xué)青山湖校區(qū)，由本校的歐陽芬老師給大家?guī)硪惶脛e開生面的講座——《走向?qū)I(yè)化的課堂教學(xué)與診斷——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》。在講座上，歐陽芬老師向?qū)W員們展示了《孔乙己》的教學(xué)設(shè)計實例，與學(xué)員們親切討論該實例的設(shè)計科學(xué)與否，教導(dǎo)學(xué)員們課程內(nèi)容一般不等同于教學(xué)內(nèi)容，講課要從教輔中脫離出來并根據(jù)課標(biāo)來。歐陽芬老師提出，要樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的觀念，一堂課的設(shè)計目標(biāo)是課程的起點，也是終點，要把學(xué)生設(shè)為行為主體，并且設(shè)計評價先于教學(xué)設(shè)計。歐陽老師也指出，新教師應(yīng)研究了解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。歐陽老師的尊尊教誨，使學(xué)員們?nèi)玢宕猴L(fēng)，大家的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。</p> <p> 10月18日下午，屈智老師為我們帶來了一場精神盛宴———《新時代中小學(xué)教師專業(yè)成長路徑》。</p><p>屈智老師用他幽默風(fēng)趣的語言介紹了他的學(xué)校和他的教育成長過程，我們倍感親切。隨后屈智老師從專業(yè)成長路徑，獨一無二的研究，優(yōu)秀教師必備技能，以及信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，這幾個方面講述了作為一名新時代的教師，專業(yè)提升與知識儲備的重要性。同時他重點強(qiáng)調(diào)了應(yīng)堅持課堂教學(xué)高效化、閱讀教學(xué)常態(tài)化，寫作教學(xué)過程化，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣部編教材，全面提高師生語文素養(yǎng)，并鼓舞大家努力成為一名優(yōu)秀的老師！ </p> <p>10月19日，歐陽芬教授帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行了一場語文課程教學(xué)的深層次探討———《新時代語文課程與教學(xué)內(nèi)容的價值追求》。</p><p>由案例《鄉(xiāng)愁》、幾個基本概念的厘定 、新時代背景下的語文核心素養(yǎng) 、 語文教學(xué)內(nèi)容的價值追求這四個方面展開。其中歐陽教授很好地為我們闡述了語文課程內(nèi)容，語文課程目標(biāo)，語文教學(xué)內(nèi)容與語文教材內(nèi)容這四者的相互關(guān)系。新時代背景下，對語文核心素養(yǎng)的理解圍繞語言構(gòu)建與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造及文化傳承與理解，讓我們對課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)有一個更具體化的理解。</p> 數(shù)學(xué)篇 <p> 數(shù)學(xué)的美，她需要我們用心、用智慧深層次地去挖掘，更好地體會她的美學(xué)價值和她豐富、深隧的內(nèi)涵和思想，及其對人類思維的深刻影響。如果在學(xué)習(xí)過程中，我們能與數(shù)學(xué)家們-起探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲得成功的喜悅和美的享受，那么我們就會不斷深入其中，欣賞和創(chuàng)造美。</p> <p> 數(shù)學(xué)美的魅力是誘人的，數(shù)學(xué)美的力量是巨大的。數(shù)學(xué)美的思想是神奇的。它可以改變我們對數(shù)學(xué)枯燥無味的成見，讓我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的是世界。由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促使外來動機(jī)向內(nèi)在動機(jī)轉(zhuǎn)化，并成為學(xué)習(xí)的持久動力。</p> <p> 俗話說的好“冰凍三尺非一日之寒”。數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程其實就是數(shù)學(xué)家與困難、問題的斗爭史。數(shù)學(xué)本身不僅是一門科學(xué)，而且還是一種精神，一種探索精神。比如，微積分是由牛頓、萊布尼茲、歐拉、維爾斯特拉斯等多位大數(shù)學(xué)家前赴后繼，歷盡艱辛，歷時千年才建立和發(fā)展完善的。牛頓曾經(jīng)說過：“如果我看的更遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人的肩膀上”。從數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以認(rèn)識到科學(xué)事業(yè)需要全人類的共同努力，需要對前人的許多知識批判性的繼承，閉關(guān)鎖國、閉門造車，只能造成自大和落后。了解數(shù)學(xué)理論知識建立的歷史，不但可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個全局的完整的認(rèn)識，而且可以使學(xué)生學(xué)會由易到難、由已知到未知，逐步的克服障礙，在探索中學(xué)習(xí)。</p> <p> 數(shù)學(xué)史可以構(gòu)建數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性,?使得很多學(xué)生有畏難心理,?大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也相應(yīng)的惡化成枯燥無味的公式記憶和解題演練。荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家賴登塔爾就批評那種注重邏輯嚴(yán)密性、而沒有絲毫歷史感的教育乃是“把火熱的發(fā)明變成了冷冰冰的美麗”。因此,?如何構(gòu)建數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁,?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成了教師的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在學(xué)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，適時的將數(shù)學(xué)知識與其在促進(jìn)當(dāng)時社會的發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，其來源于生活、服務(wù)于生活。這將有助于樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)課正確的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 劉錫光教授講解的新課程下的初中平面幾何解題教學(xué)，很系統(tǒng)的滲透了教育的內(nèi)涵，講解了平面幾何的教與學(xué)之間的關(guān)系，簡單明了的剖析了初中階段圖形與幾何學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確的指出平面幾何是唯一一門可以難倒世界上任何一位著名數(shù)學(xué)家的初等數(shù)學(xué)課程，因為有平面幾何，才讓更多的科學(xué)家愛上科學(xué)研究。同時，最后給出的幾條教學(xué)建議，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的想法，即一定要抓好幾何入門教學(xué)，把握新課改下平面幾何題的特點，突出平面幾何基本核心內(nèi)容和方法。陳惠勇教授講解的中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)之體積理論，列舉了一系列的歷史數(shù)學(xué)家及他們的數(shù)學(xué)探索過程，成就，讓我們對數(shù)學(xué)史有了一個深刻的認(rèn)識，明白數(shù)學(xué)史與教育相結(jié)合，萬物皆數(shù)，數(shù)學(xué)作用之大，通過數(shù)學(xué)能了解幾何奧秘?？傊?，通過對數(shù)學(xué)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己的思想，以及對數(shù)學(xué)的理解有了較大的變化。</p> <p> 在丁惠生教授的講述中，我發(fā)現(xiàn)我們在教授乘法交換律時只注重讓學(xué)生死記硬背，卻極少關(guān)心學(xué)生是否理解它的含義，因此我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識到這個知識點中的數(shù)學(xué)含義。并且，丁惠生教授把他在教學(xué)中的感悟告訴我們：拔苗助長很傷人，要發(fā)現(xiàn)和鼓勵有潛力的數(shù)學(xué)人才，也要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。也因此讓我受益匪淺。</p> <p> 培訓(xùn)是短暫的，但收獲卻是充實的。培訓(xùn)最后一天，所有學(xué)員們針對此次培訓(xùn)，講述了自己的學(xué)習(xí)心得，并進(jìn)一步了解和掌握了自身的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，真是收獲滿滿！！</p> <p> 隨著結(jié)業(yè)典禮的開始，此次國培學(xué)習(xí)步入尾聲。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們對于教育的探索卻永不停止，走在教育教學(xué)的征途上，未來的藍(lán)圖還需自己繪制，用實際行動，創(chuàng)造美好的未來！</p> <p> 在最后，借用習(xí)近平總書記一句話：做“四有”老師，要有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。這將是我們現(xiàn)在乃至今后指路的明燈，前進(jìn)的方向。</p>