<h3> 研究的過程本身就是不斷成長的過程。10月24日，我們又一次相約在課題群，聽鮑冬冬老師為我們帶來的專題講座《開題知多少》。鮑老師結(jié)合案例，講解詳細，聽完后我受益匪淺。</h3> <h3> 在時間的序列上我們正式進入了課題的開題階段。當我看到“開題知多少”這幾個字時，我也問我自己，關(guān)于開題，自己知道了解多少。答案很明顯，作為一個課題小白，我對開題幾乎一無所知。但在今天的課程中，鮑老師帶領我們一步步地學習開題的意義，開題應該準備什么，以及開題研究需要注意的問題。</h3> <h3> 開題使我們課題組的成員進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色。在開題中，我們的觀點相互交流與碰撞，提高了研究設計的全面性和科學性，使研究計劃很具體，思路更清晰。不僅如此，開題還是把我們對所研究課題的預期設計落地成為現(xiàn)實的過程，它關(guān)系到我們的研究活動該如何開展下去，我們怎樣在一年的研究中達到最終目的，實現(xiàn)順利結(jié)題。由此看來，課題開題非常重要。</h3> <h3> 明白了開題的重要性后，我們還要知道課題要開題，我們需要做哪些準備。首先我們要學習相關(guān)理論、分析研究資料，這會使我們在研究中少有彎路，避免重復無用的勞動。其次，要論證課題設計。論證課題設計，你是不是也無從下手？別著急，鮑老師結(jié)合例子，一點點地講給我們聽。選擇評議專家、籌備開題報告會，這些鮑老師都非常認真詳細地講給我們聽。</h3> <h3> 態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。在本次課程的最后，鮑老師給我們總結(jié)了我們在開題研究中需要注意的問題。開題報告要點，專家評議要點，甚至是開題活動需要幾張照片，參考文獻幾號字體這種細之又細的問題，鮑老師都一一提醒我們。我在評論區(qū)也不斷看到其他小伙伴發(fā)出“太詳細了”“思路清晰，分析到位”等等的贊嘆！鮑老師就是這樣一位認真負責的老師??！</h3> <h3> 最后，聽到其他老師發(fā)言分享，這也是這次學習的一部分。學習從來不能止步，在與大家的相識相遇中，感受收獲的喜悅與美好。愿我們也都能發(fā)現(xiàn)更強大的自己，挑戰(zhàn)自我，迎難而上！</h3>