<div style="text-align: center;">新綠萌動(dòng)萬物蘇， 蓓蕾嫩芽滿枝株。 </div><div style="text-align: center;">待到微風(fēng)吹楊柳， 萬紫千紅普天舒。</div> <p> 如小草之破土，新綠之發(fā)芽，百卉之萌動(dòng)， 2020年10月22日，“國培計(jì)劃（2020）”貧困地區(qū)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目終于揭開了面紗，開展本次活動(dòng)的第一階段（調(diào)研階段），雖是項(xiàng)目初始，但已經(jīng)展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。</p> 項(xiàng)目介紹 <p> 由河南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目辦審批，焦作師范高等學(xué)校承訓(xùn)的一項(xiàng)國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過前期的不斷申請(qǐng)，晉莊鎮(zhèn)中心小學(xué)有幸與焦作市東環(huán)小學(xué)形成“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，并與焦作師范這所高校的推動(dòng)下，形成“三方合力”來完成本次項(xiàng)目。</p><p><br></p> <p> 焦作師院韓小榮書記帶隊(duì)，焦作市東環(huán)小學(xué)王玉蘭副校長(zhǎng)、秦麗平主任、徐雨田老師參與的專家團(tuán)隊(duì)，遠(yuǎn)道而來，趕赴社旗縣晉莊。到校后不辭辛苦，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，與項(xiàng)目學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流。</p> 初次會(huì)談 <p> 社旗縣教體局高度重視本次培訓(xùn)項(xiàng)目，專門委派張耀松主任等來到晉小，統(tǒng)籌各項(xiàng)工作安排，明確工作職責(zé)，積極促進(jìn)對(duì)接配合，確保雙方高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)。</p> <p> 張耀松主任仔細(xì)詢問本次國培計(jì)劃中各個(gè)階段的項(xiàng)目要求，對(duì)其中涉及的情況多次耐心探討，積極促成本次培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)本次培訓(xùn)完成后的成果抱有極大的期望。</p> <p> 專家組韓書記表明此行的主要目的，要深入研究幫扶學(xué)校存在的問題和困難，對(duì)學(xué)校未來發(fā)展進(jìn)行問診把脈，開展“一對(duì)一訪談”、“問卷調(diào)查”調(diào)研活動(dòng)，隨堂聽課等測(cè)評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行為期2天的送教診斷。</p> <p> 計(jì)劃通過“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)方案、“硬碰硬”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)措施、“實(shí)打?qū)崱本珳?zhǔn)幫扶培訓(xùn)內(nèi)容、“面對(duì)面”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)方式的形式，圍繞鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教研教改、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等內(nèi)容，以及教育教學(xué)中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，結(jié)合貧困地區(qū)學(xué)校和教師需求，實(shí)行浸潤(rùn)式、滴灌式和體驗(yàn)式精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提升貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。</p> <p> 晉莊中心校喬成強(qiáng)校長(zhǎng)作為項(xiàng)目學(xué)校的負(fù)責(zé)人，認(rèn)真解答專家組的各項(xiàng)問題，條理清晰，有針對(duì)性地講明學(xué)校目前的現(xiàn)狀，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的具體情況，并自我剖析鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足。如此坦誠的交流，使專家組與學(xué)校之間的陌生感逐漸消失，為進(jìn)一步的深入溝通，打下良好的基礎(chǔ)。</p> <p> “調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)?！睆氐酌鍖W(xué)?；竟ぷ?，制定科學(xué)精準(zhǔn)的應(yīng)對(duì)措施，必須深入調(diào)查研究。深入調(diào)查研究，才能夠把學(xué)校情況摸清楚，才能有的放矢解決問題。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子座談，專家組初步洞悉了學(xué)校的情況。</p> 深入課堂 <p> 接下來，專家組分批次隨機(jī)推門聽課，把握教師教學(xué)的真實(shí)水平。</p> <p> 專家組王校長(zhǎng)聽課后，專門與授課教師進(jìn)行談話，探尋教師的授課方式、授課思路，領(lǐng)會(huì)社旗縣“四引”教學(xué)方法。</p> 教師座談 <p> 只有深入課堂聽課，才能獲取真實(shí)的第一手材料，才能根據(jù)實(shí)際情況做出正確決策。</p><p> 只有深入教師中間，沉下心來、撲下身子，與教師面對(duì)面、心貼心，開展座談會(huì)。問需求于師、問困擾于師，少一些走馬觀花、挑肥揀瘦，多一些蹲點(diǎn)調(diào)研、解剖式調(diào)研，深查深究問題，才能取得真實(shí)可信、扎實(shí)有效的調(diào)研成果。</p> <p> 專家組與教師開展座談會(huì)，搜羅教師在教學(xué)中的主要困惑。</p><p> 六年級(jí)曹老師率先發(fā)言，將自己在教學(xué)中的幾大難題一一拋出，專家組王校長(zhǎng)對(duì)問題逐一分析，并結(jié)合主要問題做了詳細(xì)記錄，確定下一步培訓(xùn)送教的針對(duì)性，切合一線教師的實(shí)際需要。</p><p> 隨后，其他老師也依次發(fā)言，講明自己的關(guān)注點(diǎn)。一番交流，拉近了心與心的距離，期待下次更加暢所欲言的“對(duì)話式”研討。</p> 配合診斷 <p> 利用課余時(shí)間，晉小按照專家組的要求，對(duì)教師進(jìn)行了信息統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、教師成長(zhǎng)檔案4種調(diào)查形式。</p><p> 單紙質(zhì)問卷調(diào)查一項(xiàng)，便有校長(zhǎng)填寫、教研組長(zhǎng)填寫、一線教師填寫3大類，調(diào)查問題之細(xì)致，足以看出韓書記為主的專家組，是帶著極大的責(zé)任心、耐心來完成此次培訓(xùn)項(xiàng)目，求真務(wù)實(shí)，用真研為教師解實(shí)優(yōu)！</p> <p>晉小教師積極配合調(diào)研工作開展！</p> <p> 觀察、詢問項(xiàng)目學(xué)校的校園環(huán)境、校園活動(dòng)及校園管理等工作。</p> <p>撰稿人：郭媛媛</p><p>審核人：劉俊春</p>