<p> 懷著對早期閱讀的濃厚興趣，我們園長，還有老師們以高昂的精神繼續(xù)參與到“早期閱讀研討會”第二天的學習分享中。</p> <p> 今天第一場的分享專家是教育學博士劉曉曄，畢業(yè)于北京師范大學教育學院，現(xiàn)任首都師范大學學前教育學院副教授。主要研究領域為兒童早期閱讀和學前教育。</p> <p> 分享的主題為《科學規(guī)劃早期閱讀，為幼兒全面發(fā)展奠基》。</p> <p>開展科學早期閱讀主要從三個方面入手</p><p>一、早期閱讀與全面發(fā)展。</p><p>二、早期閱讀全面發(fā)展了嗎？</p><p>三、科學規(guī)劃早期閱讀，促進兒童全面發(fā)展。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、早期閱讀與全面發(fā)展。</b></p> <p> 通過各項調查數(shù)據(jù)，可以清晰的認識到早期閱讀與兒童的全面發(fā)展具有巨大的關聯(lián)性，做好早期閱讀可以更好地促進兒童的全面發(fā)展。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、早期閱讀全面發(fā)展了嗎？</b></p> <p> 通過收集的數(shù)據(jù)資料，可以了解到，目前在我國，早期閱讀發(fā)展還不夠全面，繪本的數(shù)量、類型等還需要不斷更新。</p> <p>目前幼兒園早期閱讀的總體特征:</p><p>①總量大，但類型太少</p><p>②地域閱讀材料數(shù)量差距大</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、科學規(guī)劃早期閱讀，促進兒童全面發(fā)展。</b></p> <p>早期閱讀的目的是什么？</p><p>①獲得閱讀興趣:理解、趣味、共鳴。</p><p>②獲得知識信息:全面、勝任、方法。</p> <p>學習閱讀如何選取合適的繪本:</p><p>①富有趣味性的圖書</p><p>②貼近幼兒生活實踐的圖書</p><p>③適合幼兒閱讀興趣的圖書篇章。</p> <p>如何通過閱讀學習:</p><p>①圖畫書與綜合活動主題的融合；</p><p>②提供多元化的閱讀材料；</p><p>③提供溫馨豐富的閱讀環(huán)境；</p><p>④提供全面的圖畫書。</p> <p> 針對昨天的研討活動，今天由瓊臺師范學院學前教育學院的周悅老師、魯光楠老師以及鄭天竺老師進行總結。</p> <p> 周悅老師針對分會場“瓊臺附屬幼兒園”唐老師分享的《一日生活中滲透早期閱讀的策略 》做出總結。</p> <p> 一日活動中滲透早期閱讀活動的具體方法。</p> <p> 目前早期閱讀分享在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及市區(qū)存在的問題。</p> <p> 魯光楠老師針對海南省直屬機關第二幼兒園李琴園長分享的“與海共游，為愛而閱”做出總結。</p> <p> 早期閱讀分享存在的困難及疑惑。</p> <p> 專家答疑解惑。</p> <p> 鄭天竺老師針對海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長“基于幼兒發(fā)展的早期閱讀研究”做出總結。</p> <p> 研討問題類型與方向。</p> <p> 第二場的分享專家是教育學博士王卓，畢業(yè)于北京師范大學，現(xiàn)任瓊臺師范學院學前教育學院副教授?！?。</p> <p> 為我們帶來的分享主題為《如何開展幼兒教育的小課題研究》。</p> <p>一、什么是小課題呢？</p> <p>二、幼兒教師為什么要做小課題？</p> <p>三、幼兒教師如何做小課題？</p> <p>（一）.準備階段</p> <p>（二）.實施階段</p> <p>（三）.總結階段</p> <p> 通過王卓老師的分享，我們可以清晰的了解到，做小課題研究是為了讓我們一線教師更好地解決班級存在的針對性問題。做小課題研究也是教師更好地提升自我專業(yè)性的重要方式。</p> <p> 學習的時光總是快樂又短暫的，此次早期閱讀研討活動也完滿落下帷幕。望此次研討活動也可以為我們老師提供新的學習角度，為孩子創(chuàng)設更好的學習早期閱讀成長環(huán)境！</p>