“百師千課”第三屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會車子 <p>“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”有幸參加“百師千課”第三屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。</p> <p>數(shù)學(xué)專家們?yōu)槲覀儙砹艘粓鰯?shù)學(xué)盛宴。</p> <p>全國著名特級教師蔡宏圣專家給我們帶來的觀摩課是三年級的《間隔排列》。蔡老師將情景還原到平淡的生活情境中，把規(guī)律的深度探索隱形起來，為育人服務(wù)。蔡老師的課堂讓孩子深刻體會到“時(shí)時(shí)留心皆學(xué)問”。蔡老師用數(shù)學(xué)育人，讓學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會思考，學(xué)會交流。蔡老師的大教育觀和教育情懷令人嘆服，令人肅然起敬。他的講座《指向數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的課例設(shè)計(jì)與策略》剛讓我收獲頗多。他的那句“經(jīng)歷不等于經(jīng)驗(yàn)”對我們更是一種鞭策。</p> <p>江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師蔣守成專家給我們帶來觀摩課《省刻度尺》。他這節(jié)課充分培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考、自由探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。省刻度尺用少表示多的優(yōu)化思想，獲得省的學(xué)問，為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。讓我們學(xué)會了“教材不是孩子的全世界，全世界作為孩子的教材”，從最接近學(xué)生的起點(diǎn)走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。</p> <p>張翼文專家是浙江省特級教師，他帶來的觀摩課是三年級的《搭配問題二》，張老師的課看似簡單，實(shí)則一點(diǎn)也不簡單，他她的課堂上讓我們看到了“人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，用他的話說就是“下要保底，上不封頂”，關(guān)注優(yōu)秀孩子的發(fā)展。他的課堂讓每個(gè)孩子都有獲得感，都好學(xué)，想學(xué)，不想下課。他的講座更是讓我們感觸頗深，他提到的校本教研行動研究更是給我們教師的發(fā)展指明了方向。</p> <p>聽徐長青老師的課，簡直是一種享受。他的課富有激情，他的課堂時(shí)刻讓人感覺到是一堂有溫度的課堂，是能夠喚醒孩子淺層次的學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)的課堂。重要的不是告訴孩子多少，重要的是我們是否喚醒他，作為一個(gè)生命蓬勃向上的一種精神，一種力量。</p> <p>楊秀情老師的觀摩課《數(shù)學(xué)廣角集合》環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識還進(jìn)行了深度的拓展，把復(fù)雜的問題教的簡單，把簡單的知識教的有厚度。</p> <p>邵漢民老師上完課《倍與差》，還給我們進(jìn)少了，怎樣進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)完善學(xué)習(xí)系列。</p> <p>專家們各有各的風(fēng)采，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：博學(xué)，熱愛教育，有教育情懷。</p> <p>我們也都有一個(gè)共同點(diǎn)：好學(xué)。一個(gè)人可以走的快，一群人才可以走得遠(yuǎn)。</p> <p><br></p><p><br></p><p>作者：車字英，桂快文</p> 數(shù)學(xué)課堂老師觀摩課孩子特級教師我們學(xué)會學(xué)習(xí)專家