<p><b style="font-size: 22px;">觀察時間：</b>2020年10月25日</p><p><b style="font-size: 22px;">觀察地點：</b>教學(xué)活動</p><p><b style="font-size: 22px;">觀察對象：</b>于子豪</p><p><b style="font-size: 22px;">觀察教師：</b>高姍姍</p><p><b style="font-size: 22px;">幼兒行為記錄：</b></p><p> 班里這個學(xué)期新來了一個叫于子豪的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著于子豪的名字。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。</p> <p><b style="font-size: 22px;">采取措施：</b></p><p>發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，于子豪收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻給他貼上小星星，向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。</p><p>發(fā)現(xiàn)二：早晨，于子豪通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護，他干的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。</p><p>發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動中，在智力魔珠游戲中，于子豪拼的又快又好，而且還幫助新來的小朋友心心，教她怎么玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，其他小朋友就講了于子豪幫助自己的事，還有幾個小朋友說于子豪改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。我看到了于子豪臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信于子豪以后會越來越好。</p><p><br></p> <p><b style="font-size: 22px;">獲取成效：</b></p><p> 通過于子豪這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長早日成為社會主義事業(yè)的接班人！</p>