美食區(qū)的“搶購”現(xiàn)象

馬子茜??

觀察事件：美食區(qū)的“搶購”現(xiàn)象觀察時間：2020.09.17觀察地點(diǎn): 班級美食區(qū)幼兒姓名：美食區(qū)部分幼兒我們班的美食區(qū)剛剛投入，幼兒對新材料的把玩十分感興趣，但在角色中忽略了自己的角色任務(wù)，只是翻看各種玩具。 美食區(qū)里增添了許多的輔助材料。教師引導(dǎo)幼兒到美食區(qū)中“用餐”，每個孩子都很興奮，一進(jìn)區(qū)域就把我當(dāng)時說的規(guī)則意識放在了腦后。一下子美食區(qū)里擠滿了人，為了購買到柜臺上的食品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象。 這時在搶購中把柜子都碰翻了，食品散落一地。旁邊的楊泓軒由于一次性購買的食品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地，頓時整個區(qū)域亂做一團(tuán)。 見到此情此景我立即以服務(wù)員的身份介入游戲：“請顧客們根據(jù)自己的需要購買食品，不要爭搶，在超市內(nèi)不能打鬧，另外要妥善保管好自己的物品。”美食區(qū)這才恢復(fù)了平靜。 學(xué)習(xí)了什么：1.由于是美食區(qū)調(diào)整過后第一次開張，激發(fā)了孩子們很高的興趣，美食區(qū)的空間小，進(jìn)入的顧客多，貨架擺放窄，導(dǎo)致顧客擁擠推翻貨架的事情發(fā)生。 2．孩子們在美食區(qū)中會得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是，要遵守在美食區(qū)里制定的規(guī)則意識，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時跟父母去飯店而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)一次性點(diǎn)餐或購買食品過多的現(xiàn)象。 3.美食區(qū)出現(xiàn)亂成一團(tuán)時，有老師的介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問題。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過程中，要把握好時機(jī)，適時地介入指導(dǎo)。 下一次怎么做：游戲中出現(xiàn)“爭搶”食品事件，是因?yàn)楹⒆釉诿朗硡^(qū)的規(guī)則意識淺薄，食品的單一化。建議可以在美食區(qū)里多投放同種，但數(shù)量多的食品，這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于美食區(qū)內(nèi)顧客較多，空間有限，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大美食區(qū)空間以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時，教師可以介入或者選出美食店的管理員，維持一下美食區(qū)的秩序。也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，根據(jù)美食區(qū)發(fā)生的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下美食區(qū)的規(guī)則，將討論出來的規(guī)則畫出來，并將其貼在美食區(qū)里，提醒顧客遵守規(guī)則。