<p> 在接到徐校的指示時(shí)，其實(shí)自己是茫然的，說實(shí)在的，盡管每天都有實(shí)實(shí)在在的上早讀課，也一直在追尋我心中的高效課堂，但是早讀課上什么，怎么上？如何上才能把濃縮的課堂無限的放大，讓新老師有目標(biāo)，有方向地在今后的課堂中，抓好晨讀？其實(shí)還是很困惑的。</p><p> 在周五之前，其實(shí)徐校也讓洪主任轉(zhuǎn)達(dá)，讓我說說思路，但是由于周三上午課多，下午又是教研活動，自己錯(cuò)過了徐校指導(dǎo)的機(jī)會，但是洪主任也向我轉(zhuǎn)達(dá)了徐校的引領(lǐng)，徐校說晨讀，就緊扣“讀”字，讀出質(zhì)量，讀出收獲，老師少講，早讀課，目標(biāo)不在課，在于讀，聽了徐校的指引，我想就以我自己的常規(guī)課呈現(xiàn)給大家，今天的晨讀只是大海中的一滴水，翻不起濤天巨浪，但是我想，教學(xué)本來就是聚沙成塔的事，“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?！蔽蚁氤孔x雖然不能展示全部，但是也能折射自己的思想和做法。因此，帶著這樣的想法，一周來，自己也查閱了相關(guān)晨讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)一節(jié)晨讀“家常課”，通過此活動，帶來的更多的是我對于早讀課，如何上？才能服務(wù)于我們的教學(xué)？才能高效的考查我們的孩子，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到實(shí)處，我也有了自己的思考。</p><p> 一、早讀有要求。</p><p> “一日之際在于晨”，但是我們學(xué)生不懂是起的早還是別的原因，我覺得放下書包，大部分都在發(fā)呆，睡眼朦朧的樣子，因此，我班孩子，到這，首先讀早讀要求：聲音洪亮，精神飽滿，聲情并茂。我知道看似簡簡單單十二字，但是不是一朝一夕的事，所以，新老師們不要急，如何落實(shí)要求，才是我們必須解決的問題。</p><p> 二、早讀有內(nèi)容</p><p> 根據(jù)班級學(xué)情，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，我想如果我們平時(shí)扎實(shí)上好每節(jié)課，那么早讀課語文書不要作為重點(diǎn)，但是也不能不讀，因?yàn)槲覀兘痰挠肋h(yuǎn)是班級的中下等孩子，一二年級，我想字詞是重點(diǎn)，可以以語文書為主，但是三年級以上，如果還是以語文書為主，則不能很好的拓展，新課標(biāo)中對第二學(xué)段、第三學(xué)段都有一定的要求：第一學(xué)段（1－2年級）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇。第二學(xué)段（3－4年級）閱讀：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇。第三學(xué)段（5－6年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。你看，課標(biāo)對于每個(gè)學(xué)段的課外拓展要求不一樣。因此，我一直堅(jiān)持在早讀課上，拓展課外知識，盡管早讀的時(shí)間是短暫的，但是我堅(jiān)信日積月累，厚積薄發(fā)，終有一天，孩子在我們有目標(biāo)，有方法的指導(dǎo)下，終究會大方表達(dá)，展示自我，全面提高孩子的語文素養(yǎng)。因此，內(nèi)容的選擇要根據(jù)班級的學(xué)情，孩子的學(xué)習(xí)能力，有所選擇，而不是跟風(fēng)，她班背這個(gè)我也背這個(gè)，要選擇有利于語文素養(yǎng)形成的，要選擇便于學(xué)生表達(dá)的，要選擇有利于提高學(xué)生語文能力的文章，最好能夠全班統(tǒng)一，人手一本，便于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。 </p><p> 三、早讀有目標(biāo)</p><p> 確定內(nèi)容了，不是說我選好了，你讀吧同學(xué)們，可能學(xué)習(xí)上自律的孩子，聽話的孩子在讀，估計(jì)一少部分都在身在曹營心在漢，因此，我們要給予一定的目標(biāo)，一個(gè)早讀課我們就要背誦這篇課文并且要會默寫，有了目標(biāo)和無目標(biāo)那完全是兩回事，最少教師知道這節(jié)早讀課的內(nèi)容，學(xué)生也能在教師的指引下有方向的學(xué)習(xí)。</p><p> 四、早讀有指導(dǎo)</p><p> 目標(biāo)有了，如何能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，不是教師心里有目標(biāo)就是孩子能達(dá)成目標(biāo)，教師需要借助一定的教學(xué)手段與教學(xué)媒介達(dá)成目標(biāo)，對于小學(xué)生而言，每一步都離不開教師的指導(dǎo)，不管我接手哪個(gè)班級，我在早讀課上最先做的就是整頓班級拖腔怪調(diào)現(xiàn)象，緊接著做好感情朗讀，通過教師示范、學(xué)生個(gè)別展示、一小段具體地指導(dǎo)等，讓孩子齊讀、小組賽讀、男女生比賽、個(gè)別讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，因此教師要做一個(gè)指引者，縱然自己的朗讀達(dá)不到朗誦家的水平，也要聲情并茂地夸張示范，這只是早讀的一個(gè)感情朗讀，在早讀課上要根據(jù)班級孩子的薄弱點(diǎn)，有方法地指導(dǎo)，而不是讓孩子胡亂通讀。</p><p> 五、早讀有反饋</p><p> 早讀課讀得怎么樣，學(xué)生在短短的二十分鐘內(nèi)收獲了什么？教師要全面了解，我在早讀課上通常抓住一個(gè)點(diǎn)，如，在教學(xué)部編版教材《6.秋天的雨》，第二段要求背誦，上課時(shí)候大部分已經(jīng)背得差不多，因此，我利用兩節(jié)晨讀課，主要是讓組長檢查每個(gè)孩子的背誦情況，不會的，不熟練的，繼續(xù)背誦，我通過填空、抓關(guān)鍵詞、我讀一句，學(xué)生讀下一句等形式，讓孩子熟讀成誦，緊接著進(jìn)行默寫，同桌互批，訂正難寫的字，直至零錯(cuò)誤，因此，早讀課抓住一個(gè)點(diǎn)，要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的反饋，日積月累，實(shí)實(shí)在在抓好語文的每一個(gè)知識點(diǎn)，從而做到讓每個(gè)孩子都不落后。</p><p> 六、早讀有評價(jià)</p><p> 每個(gè)人都想得到他人的贊美，何況是小學(xué)生，當(dāng)早讀課結(jié)束的時(shí)候，千萬別忘記總結(jié)，可以評選優(yōu)秀小組、最美晨讀之星、也可以口頭表揚(yáng)這節(jié)課上表現(xiàn)最突出的一大批學(xué)生，口頭語言贊美面廣，可以激發(fā)學(xué)生晨讀期待，受表揚(yáng)的孩子會很期待下次晨讀課再次被表揚(yáng)，有評價(jià)，更有利于教師有效地開展晨讀課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更有利于在晨讀上利用最短的時(shí)間達(dá)成高效課堂。</p><p> 一次磨煉，一次成長，一次反思，晨讀課地有效開展，也能為我們的語文課堂添上濃墨重彩的一筆，教學(xué)是一門藝術(shù)，離不開精雕細(xì)琢，如何更好地開展晨讀活動，必將是一個(gè)永遠(yuǎn)的研討話題，一路摸索，一路踐行，一路收獲，一路…… </p><p> 2020年10月26日</p><p><br></p><p> </p>