聚焦農(nóng)村兒童課外閱讀，讓孩子的童年與好書相遇——安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文觀摩課讀書專題展示活動(dòng)圓滿結(jié)束

申思

金秋菊花迎霜放，龍安閱讀正上妝。菁菁校園，濃濃書香。2020年10月27日上午，安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文觀摩課活動(dòng)在龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)龍泉中心小學(xué)隆重舉行。 今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有安陽(yáng)市教育教研信息中心的小語(yǔ)教研員莊怡老師，安陽(yáng)市龍安區(qū)教育局教研室李瑞芳主任，龍安區(qū)教研室小語(yǔ)教研員張紅霞老師，龍泉鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)連玉平，副校長(zhǎng)馬建軍，教研員張國(guó)慶老師。此外，參加本次活動(dòng)的還有劉家莊小學(xué)名師工作室團(tuán)隊(duì)，課題組成員，以及龍泉鎮(zhèn)骨干、優(yōu)秀教師，青年教師等。 　　在牛麗杰老師的主持下，活動(dòng)拉開了帷幕。 　　這次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是課例展示。 第一節(jié)課是劉家莊小學(xué)的張衛(wèi)慧老師的導(dǎo)讀課《孤獨(dú)的小螃蟹》，張衛(wèi)慧老師是劉家莊小學(xué)名師工作室成員，課題組成員，龍安區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)和安陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 　　課堂上，張老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。張老師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)小螃蟹的孤獨(dú)。引領(lǐng)孩子們?cè)谥v故事、猜故事的輕松氛圍中對(duì)整本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　第二節(jié)課是吳玲玲老師的讀書交流課——聊聊《中國(guó)神話傳說》。吳玲玲老師是龍泉中心小學(xué)的青年教師，在2019年龍安區(qū)“新教師，新課堂”大賽中獲得第一名。 　　吳玲玲老師以請(qǐng)諸神開場(chǎng)，圍繞貌之奇特，事之奇妙，精神之久遠(yuǎn)三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)孩子們?cè)谏裨捁适轮绣塾?，透過神話中的人物形象感受民族精神力量。 　　第三節(jié)課是安陽(yáng)市龍安區(qū)教研室的李瑞芳主任的《聊聊外國(guó)神話故事》。 　　李主任以中國(guó)神話故事《女媧造人》的情節(jié)入課，帶領(lǐng)孩子們讀北歐神奧丁造人的片段。用三個(gè)問題：北歐神話中誰造了人？用什么造人？怎樣造人？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。讓孩子在交流中體會(huì)到了分享的快樂。又用一個(gè)表格引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)中外神話造人的不同。不僅滲透了閱讀策略，而且激發(fā)了學(xué)生閱讀外國(guó)神話故事的興趣。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是專題講座《聊聊讀書》。 　　李主任從為什么要全力推進(jìn)兒童閱讀，教科書一至六年級(jí)各冊(cè)課外閱讀目標(biāo)，以及怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書三方面做了講解。老師們不僅收獲了課外閱讀理論，還收獲了特別實(shí)用的引導(dǎo)學(xué)生讀整本書的策略。 　　讀萬卷書，行萬里路，到底怎么做，還需專家來指路。第三個(gè)環(huán)節(jié)是專家點(diǎn)評(píng)。 　　莊老師指出，“快樂讀書吧”版塊的教學(xué)最主要的是激發(fā)興趣和教會(huì)方法。教師要區(qū)分整本書閱讀和精讀課文的不同。閱讀是個(gè)很個(gè)性的行為，教師不要把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)塞給學(xué)生，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。莊老師要求老師們要有發(fā)自內(nèi)心的閱讀期待，自己要做一個(gè)真正的讀書人，讓學(xué)生在老師的感染下也讀起來。 　　“獨(dú)行快而眾行遠(yuǎn)”，龍安小語(yǔ)老師會(huì)擎起閱讀的明燈，攜手同行，專注課外閱讀研究，推動(dòng)兒童閱讀。我們堅(jiān)信，篤行閱讀可致遠(yuǎn)，龍安書香滿園芳！