點(diǎn)一盞燈，行一段路

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人小2020—2020學(xué)年第三期點(diǎn)燈行動(dòng) 　　從迷茫到明朗，從陌生到熟悉，從手忙腳亂到從容不迫，這些老師，在探索與堅(jiān)持中獲得經(jīng)驗(yàn)，在反思中完善自我，在前輩的引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。本期點(diǎn)燈行動(dòng)，讓我們聆聽(tīng)張?jiān)?、李?mèng)莉、成婷、毛奇婧、宣雯老師的成長(zhǎng)故事。 　　指縫很寬，時(shí)間太瘦，忙碌的九月從指縫中悄悄溜走?；仡櫨旁拢m工作忙碌，但收獲滿滿。 收獲的第一枚果實(shí)就是成功地從一年級(jí)過(guò)渡到三年級(jí)?；蛟S是因?yàn)槲铱缌艘蝗齼蓚€(gè)年級(jí)的教學(xué)，一開(kāi)始便陷入了一個(gè)誤區(qū)，總覺(jué)得三年級(jí)應(yīng)該是大孩子了，很多要求已經(jīng)不用再?gòu)?qiáng)調(diào)了?？墒?，一個(gè)星期后我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得似懂非懂后才幡然醒悟：他們也才是八九歲的孩子，對(duì)于我這種太過(guò)于培養(yǎng)獨(dú)立的教學(xué)方式他們很明顯“水土不服”。調(diào)整教學(xué)方法，分析學(xué)情：三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入轉(zhuǎn)折期，性格特征中會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性,但內(nèi)部的自我控制能力又尚未發(fā)展成熟。所以，我不能用成人的眼光去要求他們。分析學(xué)情，因材施教，改變教學(xué)方式，我的課也逐漸走上正軌。 第二枚果實(shí)是獲得了學(xué)生的信任。一開(kāi)始，為了管住學(xué)生，我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以致于學(xué)生都有點(diǎn)怕我。記得一次在一個(gè)班進(jìn)行體育測(cè)試，有一個(gè)女孩子跳繩測(cè)試190多個(gè)，我一下子就關(guān)注到她，想為自己的繩毽社團(tuán)招兵買馬，于是我通知她：“回家練練雙跳，會(huì)了老師選你進(jìn)繩毽社團(tuán)?！笨赡苁且?yàn)槠綍r(shí)對(duì)他們太過(guò)于嚴(yán)格，她呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到第二周時(shí)，她見(jiàn)我進(jìn)了教室，猶猶豫豫地掏了一張紙條給我，內(nèi)容如下：“敬愛(ài)的老師，謝謝您的厚愛(ài)，讓我加入繩毽社團(tuán)，但比起跳繩，我更喜歡數(shù)字油畫課，跳繩是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，我平時(shí)也會(huì)當(dāng)做鍛煉跳的，請(qǐng)老師批準(zhǔn)，謝謝！”看到內(nèi)容時(shí)，心里有種失落感，不是因?yàn)樗龥](méi)有選擇我的社團(tuán)，而是覺(jué)得學(xué)生與我的距離太遠(yuǎn)了。這樣一件簡(jiǎn)單的事親口告訴我就行了，字里行間都透露出“害怕”。課后我留她下來(lái)，拍拍她的肩膀說(shuō)：“依依，你寫給老師的紙條老師看到了，寫得真好。雖說(shuō)你拒絕了我，我心里有點(diǎn)失落，但老師高興的是你知道自己喜歡什么，并且會(huì)為了喜歡的事努力，老師支持你！”看到她釋懷的笑容，我也笑了。 孩子是天真、單純的，你付出多少，它就回饋你多少。就像這忙碌的九月，你付出多少，就收獲多少。種下希望，繼續(xù)前行！ 　　九月是豐收的季節(jié)，作為新教師的我也在這一個(gè)月中收獲頗豐：班級(jí)管理從束手無(wú)策到現(xiàn)在的妙招迭出，教學(xué)工作從無(wú)從下手到自由駕馭……回顧自己走過(guò)的九月之路，可以說(shuō)歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在，唯一一路伴隨的是“打不死的小強(qiáng)”心態(tài)。 作為教師，最本質(zhì)的工作就是教書育人，因此錘煉自己的教學(xué)技能是我必修的功課，打開(kāi)我的聽(tīng)課記錄，回顧自己的聽(tīng)課，聽(tīng)的最多的就是我?guī)煾奠独蠋煹恼n。一個(gè)月的課聽(tīng)下來(lái)，對(duì)于聽(tīng)課有了以下的體會(huì)： 1. 聽(tīng)課并不能一時(shí)興起就去了，一定要有所準(zhǔn)備。在聽(tīng)課之前首先要了解聽(tīng)課的內(nèi)容，必須對(duì)要聽(tīng)的課有充分的了解（跟預(yù)習(xí)差不多），這樣在聽(tīng)課的時(shí)候才能有重點(diǎn)、有目的地去聽(tīng)。 2. 詳細(xì)的去記錄聽(tīng)課筆記，聽(tīng)完以后再仔細(xì)回味，內(nèi)化成自己的東西，聽(tīng)一課上一課。 3. 每次聽(tīng)課應(yīng)該把於老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言單獨(dú)記錄，豐富自己夸贊學(xué)生的語(yǔ)言。 就這樣每次聽(tīng)課我都會(huì)堅(jiān)持以上三點(diǎn)，很多時(shí)候聽(tīng)課會(huì)給我?guī)?lái)很多教案上學(xué)不到的東西。有一天聽(tīng)於老師教學(xué)《j q x》時(shí)，她采用的方式是復(fù)習(xí)導(dǎo)入-認(rèn)識(shí)拼音--講解技巧--讀順口溜--寫好拼音--5分鐘默讀，挨個(gè)過(guò)關(guān)。於老師的這種方法讓我眼前一亮。的確，前面的拼音已經(jīng)讓學(xué)生大量練習(xí)過(guò)，掌握了編順口溜的方法，隨著拼音的增多，要留給更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)基本知識(shí)。 教學(xué)，是教師教與學(xué)生學(xué)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在教的方面，我會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)一節(jié)，上一節(jié)。九月已收獲，十月繼續(xù)向陽(yáng)播種。? 　　九月，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，總是很忙碌的?；貞浫ツ觊_(kāi)學(xué)時(shí)的狀況，我已經(jīng)做好了加班一個(gè)月的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，有了過(guò)去一年的工作經(jīng)歷，今年負(fù)責(zé)的工作都已經(jīng)熟練了，所以節(jié)省了很多時(shí)間，總算不用天天加班了。 去年剛來(lái)到人小，學(xué)校讓我負(fù)責(zé)文印，雖然聽(tīng)起來(lái)只是操作電腦打印而已，但里面很多門道其實(shí)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，之前負(fù)責(zé)的老師告訴我，她是請(qǐng)打印公司的人教了兩天才能夠熟練操作?？墒俏覜](méi)有，僅僅只是花老師教了我兩次操作步驟。簡(jiǎn)單的版式，打印起來(lái)不成問(wèn)題，但是遇到復(fù)雜的版式就麻煩了，比如印試卷時(shí)旁邊留白不夠，怎么印都印不全。有次一直折騰到晚上8、9點(diǎn)，問(wèn)題還沒(méi)有解決。吃完晚飯回校的的花老師看見(jiàn)文印室還開(kāi)著燈，便走進(jìn)文印室?guī)臀医鉀Q了難題。慢慢地，接觸的版式越來(lái)越多，幾乎所有版式都會(huì)印了。今年再次接受文印的工作，輕松很多。 開(kāi)學(xué)時(shí)除了文印的任務(wù)較重，還要幫學(xué)生中心完成新生學(xué)籍上傳。去年這項(xiàng)工作讓我焦慮地睡不著覺(jué)，什么都不懂，什么都不會(huì)，就怕做錯(cuò)了，使學(xué)生的學(xué)籍出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)造成很大的影響。幸好，雖然學(xué)校里沒(méi)有老師會(huì)這項(xiàng)工作，但王老師幫我請(qǐng)了武實(shí)小的查曉明老師教我。在他的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了上傳學(xué)籍信息，批量修改并上傳照片，因此今年的學(xué)籍上傳地非常順利。不僅如此，我還提出學(xué)籍照片由學(xué)校統(tǒng)一組織的建議，薛老師幫忙拍攝，我負(fù)責(zé)處理。我加了一周的班，把428張新生照片一張張?zhí)幚磉^(guò)去雖然很累，但是看到學(xué)籍系統(tǒng)中整齊統(tǒng)一的照片以及照片中孩子甜美的笑臉，我想付出的勞動(dòng)是值得的。 來(lái)到人小，遇到了很多從沒(méi)遇到過(guò)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，但是在這過(guò)程中，我也學(xué)到了很多，感謝一路走來(lái)幫助我的人，也學(xué)會(huì)了遇事不害怕，總有解決的辦法，相信自己會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，越來(lái)越有擔(dān)當(dāng)。 　　“生命中，總是會(huì)有不期而遇的溫暖和生生不息的希望?！惫ぷ饕灿袛?shù)年，我逐漸學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)相處。家校相處之道，不僅要做到不卑不亢，還要“曉之以理，動(dòng)之以情”，說(shuō)話更是要把握分寸。很幸運(yùn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都十分友善，他們對(duì)我的工作十分配合，只要班里有需要，總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)，幫助處理班上的一些事務(wù)。因此，一個(gè)月下來(lái)我們相處得也比較融洽，他們對(duì)我們老師們的工作也十分認(rèn)可。但是，凡事總有“例外”，上星期，我就碰到了這樣的“例外”。 十一假期前夕，可能是因?yàn)橐砰L(zhǎng)假了，孩子們都難以定下心來(lái)學(xué)習(xí)，常常心思不在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)與我溝通，有些事令我很震驚，感慨過(guò)后，我必須來(lái)著手處理事情，我先找來(lái)學(xué)生進(jìn)行談話，把事情的來(lái)龍去脈理弄清楚，在掌握了事件的經(jīng)過(guò)后，再與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。打電話通知家長(zhǎng)的那一刻起，我知道，這次的對(duì)話會(huì)有一定難度，于是我找到了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們，向她們說(shuō)出了我的不解，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話讓我受益匪淺。其中，讓我尤其印象深刻的一句是：有時(shí)候，我們想象中的情況是心中的那個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但像試卷一樣，怎么會(huì)所有試卷都與你心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一致呢？ 是啊，世界上不會(huì)總有跟隨內(nèi)心的“標(biāo)準(zhǔn)”，凡事總有“例外”，關(guān)鍵是你如何來(lái)平衡面對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”與“例外”之間的心態(tài)。每一次事件的出現(xiàn)到收尾，總有一大批不求回報(bào)的前輩為我指點(diǎn)迷津。溫習(xí)溫暖，那些我遇見(jiàn)的人，用溫暖讓我成為一個(gè)有溫度的人。這些人，那些事，總讓我感受到不期而遇的溫暖，燃起生生不息的希望…… 　　很多時(shí)候“美好的開(kāi)始”并不難，難的是“一直堅(jiān)持、不斷反復(fù)”，在整個(gè)九月中，我將“重復(fù)”作為我教育教學(xué)工作的關(guān)鍵詞，以此嚴(yán)格要求自己。 在班主任工作中，是一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)告訴我“重復(fù)”有多重要。有時(shí)候我會(huì)突然想起來(lái)一個(gè)好主意，比如選擇一個(gè)小朋友當(dāng)“衛(wèi)生小警察”檢查班級(jí)衛(wèi)生，比如舉辦一個(gè)小比賽讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得以放松。但好像一些不錯(cuò)的主意，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮出它們最大的效果。仔細(xì)反思，可能因?yàn)橛行┌才胖皇俏耶?dāng)時(shí)的靈機(jī)一動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮所以很認(rèn)真地去對(duì)待，但我沒(méi)有“重復(fù)”，沒(méi)有給他們及時(shí)的反饋，沒(méi)有將它繼續(xù)下去。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有一次兩次的甜頭并不足以讓他們堅(jiān)持完成一些枯燥的任務(wù)，缺少“重復(fù)”，孩子失去了興趣，教育也就沒(méi)有了效果。所以在九月中旬，我要求自己：把需要完成的事情一件件記在備忘錄，檢查課前預(yù)習(xí)、活動(dòng)結(jié)束將照片反饋給家長(zhǎng)……剛開(kāi)始，看著滿滿的備忘錄每天都很頭痛，感覺(jué)每天的事情都做不完，做完了也還需要“重復(fù)”。調(diào)整心態(tài)以及合理安排任務(wù)后，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級(jí)在發(fā)生一些改變，以前經(jīng)常有人忘記預(yù)習(xí)，好像最近這樣的小朋友少了，因?yàn)榇蠹抑佬蠋熞欢〞?huì)來(lái)檢查，沒(méi)有了僥幸心理也就也就能認(rèn)真完成任務(wù)了。我還發(fā)現(xiàn)，自己的工作量其實(shí)減少了，我安排了我們班小趙同學(xué)寫每天的放學(xué)通知單，剛開(kāi)始要每天“重復(fù)”提醒他，但現(xiàn)在他已經(jīng)能按時(shí)自己組織好小朋友在講臺(tái)登記相關(guān)信息。是每天的“重復(fù)”讓小朋友意識(shí)到了宣老師的認(rèn)真與嚴(yán)厲，也是每天的重復(fù)讓孩子知道什么時(shí)間該做什么事情，“重復(fù)”使孩子更加自覺(jué)。 在與家長(zhǎng)的溝通中，“重復(fù)”同樣重要。記得上周，小花同學(xué)的爸爸在群里給我發(fā)了消息，讓我提醒孩子下課去門衛(wèi)拿水杯，我當(dāng)時(shí)還及時(shí)回復(fù)并記錄在了備忘錄，結(jié)果放學(xué)一看備忘錄居然把這事給忘記了。想想小朋友可能因?yàn)槲乙粫r(shí)疏忽一天沒(méi)喝水，實(shí)在是愧疚，所以立馬聯(lián)系了家長(zhǎng)，向小朋友道歉。這件事情后，我又對(duì)自己提出了要求：此類事情做完以后才能在群里和家長(zhǎng)反饋。其實(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這只是很小的一件事情，小到它可能時(shí)時(shí)在發(fā)生，小到它過(guò)去就過(guò)去了，但站在家長(zhǎng)的角度，其實(shí)這就是一次家長(zhǎng)與老師之間的溝通，而沒(méi)有特殊情況，很多家長(zhǎng)又不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師。想到這些，當(dāng)再與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我就有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了“重復(fù)”。小姚同學(xué)的媽媽微信上聯(lián)系了我，說(shuō)孩子前面的小朋友太高，她有時(shí)候看不清黑板，想讓孩子換一下座位。我在換完位置后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，麻煩家長(zhǎng)大概一到兩周后給我反饋一下，看孩子是否適應(yīng)新座位、新環(huán)境。這其實(shí)就是“重復(fù)”的熱效應(yīng)，使溝通不再是單向、單次，而是我與你連續(xù)不斷地相互了解。在“重復(fù)”的溝通下，慢慢地我們班的家長(zhǎng)對(duì)我越來(lái)越信任，我對(duì)他們、對(duì)孩子的了解也越來(lái)越多。 萬(wàn)事開(kāi)頭難，能做到“重復(fù)”也很難，接下來(lái)我會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以“重復(fù)”督促自己、提升學(xué)生。