為切實(shí)幫助老師們做好班級管理工作，提高課堂管理能力，10月26日下午，白石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王小玲和勞永玲兩位老師在會議室對全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有兩個主題：班級管理和課堂管理。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的王小玲老師作了《班級管理有妙招，你我分享促成長》的專題培訓(xùn)，和大家分享了日常積累的班級管理金點(diǎn)子。 葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣能使人終身受益。王老師詳細(xì)講述了對小學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的常規(guī)教育內(nèi)容，包括日常行為規(guī)范、課堂行為規(guī)范、家庭作業(yè)規(guī)范、課間行為規(guī)范以及課外活動規(guī)范。只有貫徹小學(xué)生一日常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。<br> 接著，王老師從計(jì)劃、臨時性工作、時段問題、培養(yǎng)班干部、轉(zhuǎn)化差生和競爭制度六個方面，和大家探討了班級管理的策略。她說，要把被動的工作變成主動，就要把需要完成的工作根據(jù)輕重緩急列出清單，根據(jù)計(jì)劃來安排工作，減輕工作負(fù)擔(dān)。要想高效地進(jìn)行班級管理，就要集中的時間段處理問題，并培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。<div><br></div> 想要把班級管理得井井有條嗎？那就來學(xué)習(xí)王老師的小妙招吧——建立班級競爭制度。把班級成員分成若干個小組，進(jìn)行分區(qū)管理。給予他們適當(dāng)?shù)莫剳?，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可見王老師對學(xué)生榮譽(yù)工作非常重視，把每一件事都辦得很隆重，讓孩子們的心里充滿儀式感和敬畏感。<div> 聆聽了王老師的班級管理工作分享，讓我們體會到班主任工作是辛苦的，可是苦中有樂，需要我們有細(xì)心、耐心、愛心和恒心。印象最深的是王老師的一段話:教育是一門科學(xué)，管理是一項(xiàng)學(xué)問，班級管理是一種藝術(shù)。要想成功管理班級，唯有熱愛學(xué)生，愛作為一個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段，一項(xiàng)工作，一件事情，而是一種智慧，一股力量，一份快樂了。</div> 王老師的講座既有理論支撐，又有實(shí)例佐證，不禁讓老師們驚嘆她的教育智慧，又敬佩她的教育情懷。 接受培訓(xùn)的老師們帶著最大的求知熱情和動力，認(rèn)真聆聽，汲取精華，思考并記錄所學(xué)所獲。 有效的課堂管理是保證高質(zhì)量課堂的前提。課堂管理越高效，知識的交流也就更順暢。長期扎根于中低年級教學(xué)的勞永玲老師和大家作了《淺談小學(xué)低年級語文課堂管理》的經(jīng)驗(yàn)分享。 勞老師總結(jié)了以上四條小學(xué)低年級語文課堂管理的對策。 俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！眹袊?，家有家規(guī)，校有校規(guī)，班也有班規(guī)，管理任何一個集體或組織都要有一定的規(guī)則。課堂口令就是建立課堂管理規(guī)則最常用的方法。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用簡單明了、朗朗上口的課堂口令,能讓學(xué)生很快領(lǐng)會教師的要求,省去煩瑣的敘述。教師也可以使用課堂口令來銜接各個教學(xué)步驟,使整個課堂教學(xué)流暢緊湊。<div> 當(dāng)然,在課堂教學(xué)中口令的使用也要適度。應(yīng)根據(jù)學(xué)情,根據(jù)課堂活動的設(shè)計(jì)穿插使用“小口令”，適度最好，并非越多越好。在確實(shí)需要用的時候用，才能起到事半功倍的效果。 <br><br></div> 我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“孩子是生來好動的，以游戲?yàn)樯！痹谡n堂開展到一半的時候，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，這時候就可以帶學(xué)生進(jìn)行簡單的小游戲。這樣,無須喊、無須叫,學(xué)生們會緊緊跟著教師的腳步往前走,開心又快樂。 勞老師認(rèn)為，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，會增強(qiáng)課堂管理的效果。鉛筆、筆記本等都是受學(xué)生歡迎的獎賞，還可以賦予他們特別的權(quán)利，如幫助老師發(fā)作業(yè)本，幫助老師安排教具，他們會為獲得這些“特權(quán)”而更加努力，因?yàn)檫@些特權(quán)會使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。<div> 俗話說:“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。榜樣的力量是無窮的，當(dāng)聽到別的小朋友做得好時或是聽到同伴被老師表揚(yáng)時，自己就想跟著學(xué)。榜樣的力量是無窮的，這個年齡段的孩子自尊心、模仿能力、被表揚(yáng)和認(rèn)可的欲望都比較強(qiáng)，每當(dāng)聽到別的小朋友做得好時或是聽到同伴被老師表揚(yáng)時，自己就想跟著學(xué)，而且想做得比同伴更好。</div> 人格魅力永遠(yuǎn)都是無窮的，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良性情緒去面對學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，古人誠不我欺也。<div><br></div> “他山之石，可以攻玉。”通過本次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我校老師的教學(xué)管理理念得到了很大的轉(zhuǎn)變。辛勤耕耘結(jié)碩果，用心管理見成效。相信在未來的教學(xué)管理之路上，大家都能得心應(yīng)手。拭目以待！<div> 培訓(xùn)會議結(jié)束之際，韋健校長對此次活動進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)了對王小玲、勞永玲兩位老師的感謝和對全體教師的班級管理、課堂管理提出了期望，鼓勵教師多交流多分享，互相汲取教育智慧，將教學(xué)管理工作邁上一個新的臺階！</div> <p><br></p><p><br></p><p>策劃：教導(dǎo)處</p><p>編輯：勞永玲</p><p>審核：韋 健</p>