<p> 懷著激動的心情，我和同伴兒走進(jìn)了城關(guān)小學(xué)，來這里，我們是學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，先進(jìn)的方法，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)的。所以，我和同伴兒都是任務(wù)重重的。值得一提的是，我倆的機(jī)會太好了，恰恰好的趕上了城關(guān)學(xué)校組織的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)航杯選撥比賽。</p> <p> 首先聽了數(shù)學(xué)教研組長李主任的數(shù)學(xué)課《5的加減法》。走進(jìn)教室，看到了黑板上整齊劃一的數(shù)字展示，感受了李主任干巴利索脆的上課風(fēng)格。滲透加減法的過程中，學(xué)生用講故事的方式來幫助理解記憶，用畫圖的方式再次滲透加減法的合并與去掉的含義。在教學(xué)過程中，學(xué)生說，畫，還有板演。課堂氣氛活躍，李主任利用手指，語言，鼓掌??，發(fā)小獎狀進(jìn)行獎勵，而且針對孩子太小，李主任還不斷的進(jìn)行課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育。</p> <p> 六一班王雪喬老師教學(xué)《鐵鏈的長度》，鐵鏈的長度，學(xué)生提出問題，蓮子一共有多長？生先試著算一算，找出了鏈子的大致范圍。然后王老師提示化繁為簡。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上尋找解決方法。最后展示學(xué)生解決方法。倆個環(huán)，三個環(huán)，四個環(huán)。。。10個，n個，不同的學(xué)生展示不同的方法，最后得出結(jié)論。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程，注重學(xué)生的展示描述過程。</p> <p>六四班李冬玲老師的《扇形統(tǒng)計圖》，李老師采用在問題中學(xué)習(xí)新知的方法。引課是學(xué)校需要添置新書的生活中的問題。引出了統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生在觀察，比較中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用（透過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖。）扇形統(tǒng)計圖能夠讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實(shí)知識目標(biāo)的同時，潛力目標(biāo)也得到提升。</p> <p> 課間操活動。</p>