<p> 2020年10月23日，在漢陽晨光第二幼兒園召開了《品美教育背景下幼兒園課程體系建設(shè)》為主題的幼兒園課程診斷與改進(jìn)研討會(huì)，武漢市各區(qū)幼教專家、學(xué)者齊聚一堂，深入探討后疫情時(shí)代幼兒園課程改革發(fā)展新思路。</p><p> 湖北省職業(yè)教育學(xué)前教育技能名師工作室主持人：夏宇虹教授；武漢市城市職業(yè)學(xué)院楊素蘋副院長(zhǎng)、張雪萍副院長(zhǎng)及全武漢市幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師代表近80余人參加研討會(huì)。</p> 第一篇章 <p> 本次漢陽晨光第二幼兒園課程診斷與改進(jìn)研討會(huì)，結(jié)合本園一期課改、二期課改的成果特點(diǎn)，通過園所匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)大教研、專家診斷等形式展開。</p><p> 首先由晨光第二幼兒園代表教師針對(duì)《品美教育背景下幼兒園課程體系建設(shè)歷史沿革》進(jìn)行匯報(bào)，通過對(duì)品美教育下幼兒園課程體系的背景、框架進(jìn)行分析、基于園所文化及現(xiàn)階段園所的發(fā)展情況對(duì)當(dāng)下園所課程體系建設(shè)進(jìn)行解讀，并著重對(duì)基礎(chǔ)課程中兩期課程改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹，該園通過以教促研的發(fā)展模式開展課程體系的建設(shè)與改革，在課程改革的幾年間堅(jiān)持以幼兒的興趣與需要作為課程主要內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)，逐漸轉(zhuǎn)化為園所特色，也給該園的孩子們提供了更加多元的發(fā)展空間，還孩子們能夠全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。</p> <p> 隨后，由該園教科室組織的教學(xué)研討活動(dòng)則通過該園對(duì)疫情期間建立的《線上家庭陪伴指南系列》主題活動(dòng)為例，從前、中、后三個(gè)階段對(duì)整體課程框架進(jìn)行剖析，該園以教科研融入課程發(fā)展為策略，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、時(shí)間抽樣、事件取樣、教師訪談等科研模式進(jìn)行課程研發(fā)及改革，以此提升課程對(duì)幼兒發(fā)展的有效性，提高教師的專業(yè)視野。</p> <p> 該園陳潘教師將在疫情期間成功研發(fā)并面向全漢陽區(qū)幼兒園進(jìn)行推廣出的“家庭陪伴指南之室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲”主題課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，且該園教師對(duì)根據(jù)不同年齡段的幼兒研發(fā)出“瞳孔大不同”、“畢業(yè)季”、“蘑菇成長(zhǎng)日記”等多個(gè)主題探究活動(dòng)建構(gòu)模式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，展開了一場(chǎng)高水平高質(zhì)量的成果展示。</p> <p> 針對(duì)“主題活動(dòng)中幼兒興趣點(diǎn)低時(shí)，是采取繼續(xù)推進(jìn)的方式還是適時(shí)調(diào)整”這一問題展開的辯論賽更是將研討會(huì)推向高潮，現(xiàn)場(chǎng)80余幼教學(xué)者一同參與辯論，通過對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)、園所發(fā)展特色、教師發(fā)展方式等多個(gè)方面進(jìn)行正反兩方辯論，掀起一場(chǎng)武漢幼教學(xué)科的頭腦競(jìng)技。</p> 第二篇章 <p> 隨著雙方選手的結(jié)辯發(fā)言，全場(chǎng)幼教學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)開啟圓桌會(huì)議，針對(duì)該園前期課程建設(shè)的模式及成果提出建議及改進(jìn)策略，現(xiàn)場(chǎng)園長(zhǎng)及教師紛紛表示：晨光第二幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)非常具有創(chuàng)新意識(shí)，整個(gè)課程體系的架構(gòu)將理論與當(dāng)下實(shí)際相結(jié)合，通過對(duì)疫情下的課程體系建構(gòu)的展示，讓我們看到了該園從基礎(chǔ)課程到特色課程的整體架構(gòu)模式，兩期課程改革則是通過園所實(shí)際結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)不斷進(jìn)行改善，彰顯出該園園所文化及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的巨大張力，而這也是我們所有幼教人在后疫情時(shí)代應(yīng)該著重思考的內(nèi)容。</p> 第三篇章 <p> 在研討會(huì)的最后，武漢市城市職業(yè)學(xué)院的張雪萍、楊素蘋副院長(zhǎng)及湖北省職業(yè)教育學(xué)前教育技能名師工作室主持人夏宇虹教授進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)：</p><p>張雪萍副院長(zhǎng)表示：</p><p> 晨光第二幼兒園以游戲教學(xué)、課程體系模塊的展示以及教學(xué)辯論這種更加多元化的方式將它呈現(xiàn)在了我們的面前，來探索兒童、探索家長(zhǎng)、探索自身，通過所有展示內(nèi)容達(dá)到回歸兒童本源、回歸兒童主體的最終目的，促進(jìn)兒童快樂成長(zhǎng)，孩子的自主性主體性得到了充分加強(qiáng)，教師觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谛袆?dòng)研究中得到了充分的展示，是從有限到無限的突破，希望能夠?qū)⒑⒆觽冏灾鲃?chuàng)造的立體繪本帶回學(xué)院面向全院3000多名學(xué)生進(jìn)行展示。</p> <p>本立體書作為高校教材針對(duì)全院3000學(xué)生學(xué)習(xí)展示</p> <p>楊素蘋副院長(zhǎng)表示：</p><p> 特別欽佩于全體師生投身于課程改革的勇氣、堅(jiān)持和創(chuàng)新，多年來晨光第二幼兒園一直和“三年行動(dòng)計(jì)劃”一起成長(zhǎng)，課程改革一直持續(xù)推進(jìn)，真正做到了“教、研、做”一體，老師們具有非常開闊的視野以及敏銳的思維能夠緊跟時(shí)代的步伐，驚嘆于晨光第二幼兒園課程改革所取得的四點(diǎn)巨大成效，首先在品美教育大環(huán)境下創(chuàng)設(shè)了完整的課程體系“實(shí)踐有深度、理論有高度”；其次晨光二幼生成了園所的特色課程以及園所特有的文化，游戲化特色體現(xiàn)的淋漓盡致，第三促成了師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)以及教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，這是課程改革推進(jìn)以來的重要成果，第四促成了幼兒的發(fā)展和家園合作，孩子們社會(huì)性的發(fā)展得到了極大地提高。</p> <p> 活動(dòng)的最后夏宇虹教授針對(duì)研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)，夏教授表示：晨光第二幼兒園品美教育以基礎(chǔ)課程為核心，強(qiáng)調(diào)整體的課程觀來推進(jìn)幼兒的發(fā)展，以事實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過家長(zhǎng)問卷、教師問卷中的數(shù)據(jù)來提出診斷依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向以及問題導(dǎo)向，真正做到了“質(zhì)量方針”，以教科研為切入點(diǎn)的策略能夠看出該園以幼兒發(fā)展為主體的整體方向，一步步推進(jìn)自主觀念，以問題激發(fā)、以問題促進(jìn)。</p><p> </p> <p> 本場(chǎng)教研活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)研討會(huì)，更是一場(chǎng)重量級(jí)的幼教領(lǐng)域盛宴，通過此次晨光第二幼兒園課程診斷與改進(jìn)活動(dòng)，我們收獲了更多，成長(zhǎng)了更多，我們也會(huì)在課程改革的道路上乘風(fēng)破浪，一往無前。</p>