<p> 10月27日，臨安區(qū)小學(xué)道德與法治課題組第四次活動在美麗的青山湖科技城第二小學(xué)開展。本次活動由區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科研訓(xùn)員龔曉紅老師組織，課題組老師、學(xué)科大組老師、杭州名師微課項(xiàng)目組老師和玲瓏片學(xué)校學(xué)科骨干老師參加。活動有幸邀請了人民教育出版社的富兵老師和杭州市基礎(chǔ)教育教研室的方麗敏老師蒞臨指導(dǎo)。</p><p><br></p> <p> 上午活動伊始，龔老師作了課題——《過程化視域下兒童思維品質(zhì)提升的路徑研究》的中期匯報(bào)，介紹了課題組成員、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、前期已做的工作以及前期工作中面臨的困惑等。</p> <p> 接著，臨安區(qū)晨曦小學(xué)東校區(qū)的俞卓成老師和臨安區(qū)衣錦小學(xué)的程楚媛老師為我們帶來了兩堂精彩紛呈的道德與法治課，兩堂課均圍繞學(xué)生的思維品質(zhì)展開。</p><p> 俞老師的課堂親切自然，系統(tǒng)性思維融入其中，為我們打開了網(wǎng)絡(luò)新世界的大門。</p> <p> 程老師的課堂活潑靈動，板書美觀大方，整堂課合作式思維融會貫通，帶領(lǐng)我們感受了中國漢字的無窮魅力。</p> <p> 兩堂課之后，方麗敏老師和富兵老師對課題開展作了詳細(xì)指導(dǎo)。</p><p> 方老師首先解釋了為什么要開展課題研究，接著以上午兩節(jié)課為基點(diǎn)講述怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。方老師指出教學(xué)每一環(huán)節(jié)都能從課題思維角度去還原課堂，對于今后課堂的研究都有幫助，課題推動教研，教研豐滿課題。</p> <p> 富老師從教材編者角度出發(fā)，指明了課題的研究方向，問題的提出既有數(shù)量又要質(zhì)量，基于什么樣的思維能力再提問題；素材的選取要有針對性；目標(biāo)的落實(shí)要精準(zhǔn)到位，基于目標(biāo)來提升思維。課堂要實(shí)現(xiàn)遷移，由此及彼，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“帶得走”的能力。</p> <p> 下午，兩位上課教師對自己的課堂設(shè)計(jì)思路和磨課過程作了分享。課題組的老師對上午兩節(jié)課的思維培養(yǎng)和兩位專家的點(diǎn)評作了探討，也對前期課題開展出現(xiàn)的問題、困惑，今后的研究預(yù)期作了激烈的交流討論，為接下來的課題研究做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。</p> <p> 通過本次課題組的活動，每位老師對《過程化視域下兒童思維品質(zhì)提升的路徑研究》這項(xiàng)課題有了更深入的認(rèn)識，也對接下來的研究工作有了更清晰明確的方向。</p> <p>組稿:徐 潔</p><p>照片:陳玉姣 方紅影</p><p>審核:龔曉紅</p>