發(fā)現(xiàn)教師

美友7361481

還記得陶行知先生的《教師歌》嗎？它就張貼在我園的走廊里。每讀到先生的《教師歌》，都讓我感動(dòng)之情油然而生。當(dāng)我們不斷走進(jìn)童心的時(shí)候，對(duì)這首詩(shī)歌的感受就會(huì)更深一步。 故事一：和你一起探索 小二班的孩子們?cè)谖顼堖^(guò)渡環(huán)節(jié)圍著生物角的小蝸牛觀察著，看到圍觀的小朋友越來(lái)越多，就要有安全問(wèn)題，呂老師拿起了一只大蝸牛同大家一起觀察，還請(qǐng)小朋友碰碰小蝸牛的觸角，看到孩子們很想近距離接觸蝸牛，呂老師和班里老師把小蝸牛盒分到幾個(gè)小組，于是，小朋友分組與蝸牛親密接觸開始了。感動(dòng)于呂老師的及時(shí)支持，靈活調(diào)整活動(dòng)，使得孩子們的探索需要得到滿足，使得孩子們生活在這樣一個(gè)溫暖自由的小二班童心寶貝樂園里。 故事二:創(chuàng)作因你而不同 秋天到了，孩子們從家里帶來(lái)了很多水果，水果多姿的造型絢麗的色彩吸引孩子們的目光，小四班的朱老師這次美術(shù)活動(dòng)給每一桌提供了不同的水果，孩子們繪畫的時(shí)候可以通過(guò)觀察畫出水果的形狀，并且給水果涂上美麗的顏色。孩子們認(rèn)真專注的觀察，繪畫，每個(gè)孩子的感受不同，表現(xiàn)也不同，今天，讓我們看到朱老師的活動(dòng)中孩子們?cè)诟惺堋⒈磉_(dá)、創(chuàng)造，今天，我們的活動(dòng)中沒有示范畫，不再追求像不像，而是觀察了嗎？大膽表達(dá)了嗎？作品有個(gè)性嗎？ 故事三：陪著蝸牛去散步 午睡起床后，小朋友們最大的困難就是穿衣服，有的孩子自己躍躍欲試，有的孩子等著老師幫忙，有的孩子穿著穿著就要放棄努力?？纯次覀冃《嗟睦罾蠋煆氖贾两K耐心的指導(dǎo)，她既不包辦代替，也不放手任其自己做，而是恰到好處的幫助，這樣的幫助讓每個(gè)孩子獲得了成功，讓幼兒感到自己是有力量的。李老師的耐心與指導(dǎo)的專業(yè)讓我感到她是在真正的陪著蝸牛去散步，孩子就是這樣真實(shí)的成長(zhǎng)著。 就像期待不斷地發(fā)現(xiàn)兒童一樣，我們同樣期待不斷地發(fā)現(xiàn)教師，也期待我們能夠互相發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)現(xiàn)，教育的道路雖然艱辛，但是有愛同行，我們會(huì)感到溫暖與從容，信心與力量。加油，老師們，你們每個(gè)人都很棒！