<h3> 2020年10月27日，常利數(shù)學(xué)工作室在清苑區(qū)第三小學(xué)開展了——“學(xué)講”模式交流研討活動(dòng)。</h3><h3> “學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。</h3> <h3> 常利老師作為本次活動(dòng)的主持人首先匯報(bào)了工作室的工作方案。主要介紹了工作室的定位與目標(biāo)，教師培養(yǎng)（教師專業(yè)成長和發(fā)展的目標(biāo)與主要措施），工作室的規(guī)章制度三大部分。</h3> <h3> 清苑區(qū)第三小學(xué)李姿穎老師授課人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》</h3> <h3> 課堂一開始，三年級(jí)的同學(xué)們展示了一套熟練的手指舞。手指舞可以很好的提升手指的靈活度，同時(shí)應(yīng)變能力也會(huì)得到一定程度的提升。</h3> <h3> 李老師的課堂主要通過引導(dǎo)學(xué)生“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納—運(yùn)用”認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基本特征，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的綜合解題能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</h3> <h3> 在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生通過量一量、折一折、比一比的方法，利用手中的學(xué)具積極的動(dòng)手操作，并記錄下來。學(xué)生單獨(dú)完成后，在小組內(nèi)交流討論。這個(gè)環(huán)節(jié)，李老師把課堂完全交給了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</h3> <h3> 小組展示匯報(bào)，充分體現(xiàn)了“講出來”。由學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，能很好的培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決以及表達(dá)、交流等綜合能力。</h3> <h3> 清苑區(qū)白團(tuán)鄉(xiāng)樊莊小學(xué)劉茜老師授課人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)《植樹問題》</h3> <h3> 通過輕快的手指操，同學(xué)們伴著輕松愉悅的心情開始了本堂課的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 劉茜老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也充分體現(xiàn)了“學(xué)講”模式的思想。首先是學(xué)生自主學(xué)，通過畫圖，思考如果兩端都不栽樹，需要栽多少棵樹？接著引導(dǎo)學(xué)生思考:栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？學(xué)生需要到前面進(jìn)行講解，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了“講出來”的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。</h3> <h3> 小組內(nèi)交流合作，探索兩端都不栽和只有一端栽，棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生之間能夠很好的“互學(xué)”。通過同伴之間講解交流，思想的碰撞，可以很好的帶動(dòng)學(xué)困生，有助于實(shí)現(xiàn)在生生互動(dòng)中解決問題。</h3><h3> 小組展學(xué)就是讓學(xué)生“講出來”，劉老師的課堂很好的落實(shí)了“學(xué)講”模式。</h3> <h3> 常利老師強(qiáng)調(diào)，研討會(huì)的目的是通過真交流，大家能真提高，從而能更好的指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。</h3> <h3> 清苑區(qū)第三小學(xué)的郭娟老師和清苑區(qū)白團(tuán)東街小學(xué)的劉麗麗老師，針對(duì)兩位授課老師的課，結(jié)合學(xué)講模式，進(jìn)行了發(fā)言。兩位老師的課堂都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念，課堂上為學(xué)生提供了充足的時(shí)間、空間和素材，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生樂于思考。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，小組展示等環(huán)節(jié)，兩位老師給學(xué)生不但創(chuàng)造了自學(xué)的機(jī)會(huì)，也提供了自我展示的舞臺(tái)，很好的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3> 教研室李新素老師從為什么開展“學(xué)講”課堂，“學(xué)講”課堂的重要性，以及“學(xué)講”課堂在實(shí)施時(shí)需要注意的幾點(diǎn)問題，給大家分享了自己對(duì)“學(xué)講”課堂的認(rèn)識(shí)。作為聽眾的我們，受益匪淺。</h3> <h3> 教研室劉永軍主任針對(duì)如何落實(shí)“學(xué)講”課堂做了總結(jié)發(fā)言。</h3> <h3> 劉主任主要從為什么進(jìn)行課改，目前課堂存在的重要問題，出現(xiàn)問題的原因，以及如何落實(shí)“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”幾個(gè)方面進(jìn)行了交流。為我們大家指明了“學(xué)講”道路前進(jìn)的方向，提供了很好的落實(shí)思路和方法。</h3> <h3> 本次研討活動(dòng)圓滿結(jié)束，我們深知現(xiàn)實(shí)中的課堂和理想中的“學(xué)講”課堂相差甚遠(yuǎn)，但是，作為一名一線教師，我們愿意努力……</h3>