<p> 為促進青年教師的發(fā)展，提升青年教師教學水平，在區(qū)教研員付書勤老師的倡導下，10月27日下午，在濟寧市實驗初中任和校區(qū)舉行了以優(yōu)質課評選引發(fā)的教學思考為主題的任城區(qū)數(shù)學學科的青年教師成長沙龍活動。</p> 活動首先由參選教師講話，談談自己的教后感悟反思，包括對其備課團隊的感謝、備課過程的曲折、坎坷以及自己多次磨課，推翻，再磨課，再推翻，克服種種，終得定稿的心路歷程。 <p> 隨后趙愛霞老師進行經(jīng)驗分享，從“書到用時方恨少”，精讀、品讀教材，如何激發(fā)學生學習熱情，課程情境導入等方面進行了自我剖析。</p><p><br></p> 青年教師交流體會，深入思考，娓娓道來，提醒青年教師要精益求精、吃透教材、理清思路、緊抓細節(jié)、走進課堂，只有理論與實踐相結合，只有常反思常思考，方才有成長，這也就是我們耳熟能詳?shù)某砷L公式：成長=經(jīng)驗+反思。 數(shù)學的核心是發(fā)散思維，在聽課過程中，更是聽對學生思維能力的培養(yǎng)，如注重授課情境，抓住問題，引導學生思考，尤其對聽課過程中的優(yōu)秀做法及時記錄，化為己用，以促進自身發(fā)展。 實驗初中張麗麗老師從知識線、情感線及對學生學習習慣的培養(yǎng)三個方面對周老師執(zhí)教的代數(shù)式課程進行思考，明確學習習慣培養(yǎng)的重要性。<div><br></div> 郭聃聃老師作為參賽教師分享經(jīng)驗，一節(jié)課重要的不是有多新穎，而是是否扎實知識，通過整個的備課、磨課活動，提醒青年教師注意緊抓教材，問題設置符合學情，注重課堂生成，同時更是提出思考：磨課的意義是什么？ <p> 張迪老師作為新入職的教師，在聽課同時，更深入思考：究竟如何調動氣氛，使學生樂于舉手，樂于回答。</p> <p> 緊接著，區(qū)教研員付書勤老師就交流中提到的問題細致解讀。</p><p><br></p> 先是情境創(chuàng)設，將德育教育融入課堂，引發(fā)興趣，產(chǎn)生情感共鳴，以區(qū)優(yōu)質課為例，有抗疫、生活情境、動畫、設疑、詩歌等多種形式，更提出情境的創(chuàng)設本就為課程內容服務，同時引發(fā)思考：與本課內容聯(lián)系較少的情境你一定要用嗎？從而深入解讀，情境為數(shù)學服務，切忌為與眾不同，忘記數(shù)學本質。 隨后是問題設置，問題設置是為提升學生思維，并能恰到好處的調動課堂氣氛，付老師在這里也提到，由于學生的千差萬別，問題設置更不能一成不變，教師要做的是備學生，多思考：我的問題是否適合這個班的學生？設置符合學生學情的問題，多思考自己的問題是否好回答等？ 接著對青年教師進行教材培訓，通過如何研究教材、研究問題的思路是什么、對數(shù)學思想的滲透、中小學銜接內容等幾方面，帶領青年教師共同探討區(qū)優(yōu)質課案例，以提高青年教師對教材的解讀能力。 <p> 最后付老師對本次教研活動進行總結，青年教師更應積極向上，注重平時積累，充分利用現(xiàn)有資源，嚴格要求自己，上好每一節(jié)課，而后才能不慌不忙，走得更快，更穩(wěn)。（濟寧市實驗初中 劉聰撰稿 王偉旭、于旭拍攝、白紅錦審核）</p>