<p><br></p><p> 為推動(dòng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教研質(zhì)量，在我校黃志森校長(zhǎng)的全力支持和指導(dǎo)下，2020年10月22日，湛江市第十八小學(xué)與廣州花都棠澍小學(xué)以信息技術(shù)為平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)直播，開展了一次別開生面的“同課異構(gòu)”兩校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。</p><p> 下面，讓我們走進(jìn)十八小，走近花都棠澍，共賞兩校聯(lián)合教研的精彩。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">同課異構(gòu)的精彩</b></p> <p> 在本次教研活動(dòng)中，我們先后觀摩了棠澎小學(xué)曾燕瓊老師、湛江市第十八小學(xué)馮瑤老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》的教學(xué)展示。兩位老師從不同的學(xué)情、不同的視角出發(fā)，對(duì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》一課進(jìn)行了解構(gòu)和重組，演繹了不同的精彩。</p> <p style="text-align: center;">第一節(jié)課</p> <p>廣州花都棠澍小學(xué)曾燕瓊老師執(zhí)教《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》</p> <p> 曾燕瓊老師創(chuàng)設(shè)了新龜兔賽跑的情境，以解決“跑道是否同樣長(zhǎng)”的問題，探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。曾老師放手讓學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，從而深刻理解公式。</p><p> </p> <p> 曾老師注重讓學(xué)生展示思考過程，通過生生評(píng)價(jià)，理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。</p> <p> 曾老師引導(dǎo)學(xué)生通過一系列激趣引思的“闖關(guān)游戲”后，探究“靠墻圍”的各種方式，讓學(xué)生的思維得到拓展提高。</p> <p style="text-align: center;">第二節(jié)課</p> <p>湛江市第十八小學(xué)馮瑤老師執(zhí)教《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》</p> <p> 馮瑤老師以同學(xué)們喜聞樂見的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)為引，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的興趣。通過量一量、算一算、畫一畫、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、優(yōu)化、歸納長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式。</p><p> 馮老師還將教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)中注重層層深入，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花。</p> <p> 馮瑤老師親切大方的授課風(fēng)格深得學(xué)生喜愛。在她的風(fēng)趣引導(dǎo)下，孩子們敢于表達(dá)，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，效果顯著。</p> <p style="text-align: center;">負(fù)責(zé)信息技術(shù)的林偉宇主任全程監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)直播過程。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">在線研討的精彩</b></p> <p> 湛江市第十八小學(xué)和廣州花都棠澍小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師就課堂觀測(cè)進(jìn)行在線研討，各抒己見，暢所欲言。</p> <p> 棠澍小學(xué)任俏婷老師表示兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清楚，對(duì)教材重難點(diǎn)的把握到位。</p> <p> 棠澍小學(xué)湯巧玲老師認(rèn)為兩位老師均注重教學(xué)細(xì)節(jié)，如當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的表達(dá)有誤時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合，深刻理解公式。</p> <p> 棠澍小學(xué)譚格霞老師關(guān)注學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)生成與學(xué)習(xí)表現(xiàn)。她指出，這兩節(jié)課中，學(xué)生的小組活動(dòng)真實(shí)有效。</p> <p> 棠澍小學(xué)鐘月華主任分別對(duì)兩位執(zhí)教老師進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。鐘主任首先贊賞了兩位授課老師能通過對(duì)比各種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，在實(shí)踐中幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)公式模型，也提出了寶貴的建議。</p><p> 鐘主任表示“同課異構(gòu)”的聯(lián)動(dòng)教研模式增進(jìn)了兩校的友誼，為兩校老師們互相學(xué)習(xí)、共同提高提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，有助于優(yōu)質(zhì)資源的共享。</p> <p> 湛江市第十八小學(xué)劉小芳老師對(duì)兩位老師的情境創(chuàng)設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。劉老師認(rèn)為，無論是“龜兔賽跑”還是“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”，探討“跑道是否一樣長(zhǎng)”的問題都是生活中求周長(zhǎng)的真實(shí)需求，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的課標(biāo)理念深入人心。</p> <p> 湛江市第十八小學(xué)朱少娜老師欣賞兩位老師都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)小組合作。兩節(jié)課對(duì)教材使用最大的不同是對(duì)“靠墻圍”的處理，恰是體現(xiàn)了以生為本的理念，真正是從學(xué)情出發(fā)考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p> 湛江市第十八小學(xué)陳康沛副主任表示，兩節(jié)課的自主探究過程均留給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，重視學(xué)生知識(shí)的探索過程和方法的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深刻理解知識(shí)。但數(shù)學(xué)課堂還要關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p> 湛江市第十八小學(xué)林嫦慧副校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她說，從兩節(jié)課例展示中看到了兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)，如對(duì)教材的處理各有特色，對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)各有側(cè)重。在教學(xué)過程中都能充分借助多媒體的演示，深化學(xué)生的表象，在促使學(xué)生形成概念的同時(shí)又使得學(xué)生受到啟迪，學(xué)會(huì)思考。</p><p> 最后，林嫦慧副校長(zhǎng)表示，不管是課堂觀測(cè)還是集中研討，我們都秉承了務(wù)本求實(shí)的態(tài)度，著眼于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。針對(duì)本次網(wǎng)絡(luò)直播教研，我們將及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。在此基礎(chǔ)上豐富教研形式，為教研活動(dòng)提供新動(dòng)力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p style="text-align: center;">十八小全體數(shù)學(xué)老師在認(rèn)真記錄</p><p><br></p> <p> “同課異構(gòu)”活動(dòng)為我們演繹了別樣的精彩，也彰顯了我們有能力依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教研活動(dòng)空間的屏障，開辟互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代兩校教研的新方式。</p><p> 今后，在教學(xué)教研之路上，我校將繼續(xù)深耕細(xì)耘，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。</p> <p><br></p><p><br></p><p>策劃：黃志森</p><p>撰文：陳康沛</p><p>圖片：湛江市第十八小學(xué)</p><p> 廣州花都棠澍小學(xué)</p><p>審核：黃志森、林嫦慧</p>