閱讀整本教材 探索大單元學(xué)習(xí) ——?？谑?020年初中政治陳冬平工作坊“牽手”演豐中學(xué)第三次教研活動(dòng)吳春彩 <p> 2020年10月26日上午，陳冬平初中政治工作坊全體成員到達(dá)牽手學(xué)校——演豐中學(xué)開展第三次教研活動(dòng)。</p><p> 本次活動(dòng)的主題:幫扶送教下鄉(xiāng) 閱讀整本教材 探索大單元學(xué)習(xí)。</p><p> 活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)《?？谑薪逃?020年下半年?duì)渴謳头龀砷L活動(dòng)》的工作安排，和?？谑泄歉山處煿ぷ鞣粻渴洲r(nóng)村及薄弱學(xué)校打造雙品質(zhì)活動(dòng)的要求，同時(shí)為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2019年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（教師廳（2019）2號(hào)）文件精神，為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，通過“基于海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景下的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目”，通過牽手鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校，組成成長共同體，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。推進(jìn)海口城鄉(xiāng)一體化的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。</p> <p> 迎著秋日的涼風(fēng)，本坊組員們陸陸續(xù)續(xù)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)演豐中學(xué)。</p> <p> 早上8:00，先由演豐中學(xué)政治組組長符坤校長給我們介紹演豐中學(xué)政治組大單元教學(xué)設(shè)計(jì)解讀。</p> <p> 符校長以七年級(jí)第一單元《成長的節(jié)拍》為例，從本單元在教材中的地位、單元結(jié)構(gòu)、備課思路、大單元教學(xué)效果、教學(xué)中存在的問題和解決方法等方面給我們做了詳細(xì)的解答。</p> <p> 活動(dòng)第二項(xiàng)：課堂教學(xué)與觀察診斷。由張菊梅老師進(jìn)行“大單元學(xué)習(xí)”主題課例展示 ——《認(rèn)識(shí)自己》。 </p><p> 張老師用三個(gè)學(xué)生在不同情境的鏡頭導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)有了初步的了解。活動(dòng)一以小剛的故事為例，通過在剖析小剛的故事中引出認(rèn)識(shí)自我的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)自己不僅可以促進(jìn)自身發(fā)展，還可以促進(jìn)與他人的交往。巧妙地運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的事例既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又很好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。活動(dòng)二“自我探究——我是誰”，張老師在整合教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)表格，讓學(xué)生填寫表格并分享，同時(shí)讓其他同學(xué)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法以及我們?cè)撊绾握_對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。</p> <p> 課后，我們工作坊團(tuán)隊(duì)從教材處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為五個(gè)方面對(duì)張老師這堂課進(jìn)行課堂觀察與診斷對(duì)話研討。</p> <p> 下午3點(diǎn)鐘，我們坊成員在演豐中學(xué)會(huì)議室里進(jìn)行核心素養(yǎng)下大單元任務(wù)設(shè)計(jì)落位點(diǎn)分析研討。</p> <p> 打造有效課堂，要把握好課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。那么應(yīng)該怎樣確定大單元下的核心素養(yǎng)目標(biāo)呢？我們要依據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，確定好本單元的教學(xué)目標(biāo)，即情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。再依據(jù)核心素養(yǎng)要求，確定本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)。大單元任務(wù)設(shè)計(jì)的落位點(diǎn)還是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建生活課堂、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)、直面社會(huì)問題，樹立正確的價(jià)值觀，著重養(yǎng)成正確的道德觀念與法治素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合生活情境，提高學(xué)生對(duì)于不良思想和不良行為的辨析與拒絕能力，幫助學(xué)生健康成長。</p> <p> 最后，對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)再研磨。</p> <p> 本次活動(dòng)研討圓滿結(jié)束，參會(huì)老師收獲滿滿。每一次的活動(dòng)都是一次思想的觸碰與心靈的洗禮。在骨干教師成長路上，我們攜手同行，不忘初心，砥礪前行！愿我們?cè)谑泄歉山處煹奈枧_(tái)上絢麗綻放，用心去探尋教育的真諦，用愛去堅(jiān)守教育的初心。</p> <p> 制作:吳春彩</p><p> 審核:陳冬平</p> 單元演豐學(xué)生素養(yǎng)活動(dòng)工作坊牽手教學(xué)教材中學(xué)