<p> 教育，就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們追尋教育新理念、向往教育殿堂的腳步，一直沒有停歇。</p> <p> 為了有效落實“大單元教學(xué)設(shè)計”，探索并形成基于大單元整體的“教學(xué)評一體化”的基本課堂模式，熟悉大單元整體教學(xué)的架構(gòu)與流程，聚焦語文素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，提升教師準(zhǔn)確解讀教材熟練運用教材的能力，由黃旭中學(xué)語文卓越工作室高?；劾蠋焾?zhí)教在林旺中學(xué)上了一堂“大單元教學(xué)”示范課文。</p> <p> 活動第一項：由高海慧老師講授課例《奇思妙想》</p> <p> 授課內(nèi)容是七年級上冊第六單元的一節(jié)整體單元教學(xué)。</p> <p> 高老師設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是概括能力大pk、七嘴八舌話想象、各顯神通寫想象。</p> <p> 整堂課課堂氛圍活躍，師生配合默契，高老師對學(xué)生的回答能夠精準(zhǔn)的反饋及評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，積極鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機會。</p> <p>小組討論熱烈</p> <p>工作室主持人黃旭認(rèn)真聽課</p> <p>教室里座無虛席，擠滿了聽課的老師。</p> <p> 本次教研討活動的第二項是課例研討，由工作室成員王玉艷老師主持。</p> <p> 高海慧老師先談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及思路。</p> <p>隨后，老師們就本節(jié)課進(jìn)行研討和打磨。</p> <p> 林旺中學(xué)教研主任甄宏偉老師率先發(fā)言，她對高海慧老師的這節(jié)課給予了高度評價，在全市“大單元教學(xué)”的背景下，工作室這節(jié)課無疑是給林旺中學(xué)送來了一場“及時雨”，為林旺中學(xué)語文人“大單元”教學(xué)打開了新的思路。</p> <p>工作室的指導(dǎo)老師張玉馥針對這節(jié)課，提出要抓住“奇思妙想”中的“奇”與“妙”的特點，讓形象思維與抽象思維的整合</p> <p> 市教研室吳家英主任對高?；劾蠋煹恼n堂給予了充分的肯定，并結(jié)合高老師的課堂對12項語文教學(xué)常規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，解答了老師們常態(tài)教學(xué)中的困惑，并對今后的語文教學(xué)寄予殷切期盼，吳主任如沐春風(fēng)的言語吸引了在座的每一位語文教師，引發(fā)我們對語文教學(xué)的新思考。</p> <p> 活動第三項：工作室主持人黃旭組織大家就如何開展大單元教學(xué)進(jìn)行熱烈討論。</p> <p> "水本無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！倍潭贪胩斓呐嘤?xùn)結(jié)束了，我們將繼續(xù)落實語文素養(yǎng)，探索大單元教學(xué)，相信有了專家們的引領(lǐng)，老師們的積極思考和探究，黃旭中學(xué)語文卓越工作室的老師們在“大單元整體學(xué)習(xí)”的路上定能走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)。</p>