<p> 10月27日，為進一步落實英語學科核心素養(yǎng)，提高海曙區(qū)“靈動、互動、生動”三動課堂的教學實效，提升英語教師文本解讀能力，區(qū)教研員劉桂蓉老師組織開展了“立足主題意義探究的聽說教學”專題教學研討活動暨海曙區(qū)第二協(xié)作區(qū)初中英語主題教研活動。本次活動于海曙區(qū)高橋中學舉辦。參與本次活動的老師有海曙區(qū)英語教研員及市名師劉桂蓉老師、象山縣名師黃永志老師、海曙區(qū)教師進修學校校長沈海芹老師、寧波市骨干何永新老師、海曙區(qū)八年級英語教師、區(qū)培訓班學員以及第二協(xié)作區(qū)英語教師。全體與會教師在英語聽說課教學的探討中，獲益頗豐。</p> <p><b>1、 同課異構，思維碰撞</b></p><p> 在高橋中學吳靜霞老師進行開場后，古林中學的胡婧夢老師帶來了一節(jié)人教版八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A 1a-2c的聽說展示課。胡老師先以呈現(xiàn)冰箱內(nèi)容物的方式讓學生自主觀察冰箱里放置的物品，并引導學生在回答時區(qū)分可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞。然后以輔助思考、提供方法的方式一步步引導學生掌握“描述制作milk shake”的具體流程。胡老師的課堂以PBL教學法為核心，創(chuàng)設了“幫助好友Tom解決問題”的真實情境，情境貫穿整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真正做到了學生本位。另外，胡老師注重對學生口語的操練，巧妙地讓學生在一次次“解決問題”中不斷開口，真正掌握目標語言，做到了practice而非單純的exercise.</p> <p> 緊接著，高橋中學的黃舒怡老師帶來了第二堂同課異構的聽說課。首先，黃舒怡老師讓學生品嘗milk shake，并展開討論，迅速激發(fā)了學生的學習興趣。黃老師也創(chuàng)設了真實語言交流情境，輔以視頻進行教學，整個過程生動流暢。黃老師節(jié)奏把握合理，課堂環(huán)節(jié)銜接自然。從單詞到句子再到完整的對話，從操練句子到自由創(chuàng)造對話，學生自然而然被引導著，完成了由淺至深的的口語練習，將聽力的輸入順利轉化為口語的輸出。學生不僅學到了語言知識，在情感層面，也有了進一步的提升。例如最后通過學習beef noodles和hamburgers的選擇，學生開始思考何為健康的飲食，達成了預期的教學目標。</p> <p><b>2、 專家講座，剖析聽說</b></p><p> 來自象山縣教科研中心的名師黃永志老師為各位英語教師帶來了名為《基于聽力文本解讀的聽說課探討》的主題報告。黃老師對聽說課現(xiàn)狀進行了分析，提出了四個問題：1. 重對話文本，輕圖片挖掘；2. 重語法詞匯，輕語用功能；3. 重對話朗讀，輕模仿體驗；4. 重活動流程，輕聽說評價。并針對四點問題分別給出了4條聽說課教學建議：1.挖掘各種材料以充實語言；2.創(chuàng)設真實情境促意義交際；3. 模仿語言情感說地道語音；4. 依據(jù)具體評價推效果落實。為便于大家理解，黃老師舉了大量實例，并引用了著名學者Halliday的“語場，語旨和語式”來闡明如何充實語言的問題。整個講座干貨滿滿，引發(fā)與會教師深思。</p> <p><b>3、七個原則，完美總結</b></p><p> 最后，區(qū)教研員劉桂蓉老師別出心裁，以流利的英文傳達了英語聽說課的七個原則。1. 仔細準備教師課堂用語；2. 使用真實語境創(chuàng)設活動；3. 環(huán)環(huán)緊扣步步銜接設置準確得體的教學活動，4. 使用多維方法促進聽力輸入理解，使用多種活動提高學生口語準確性和流利度；5. 使用多種學生反應類型檢查學生理解情況，創(chuàng)造機會讓全員參與；6. 保持聽力和口語活動的積極主動性，讓學生帶著任務去聽聽力；7. 讓學生學會預測策略及協(xié)商策略。隨后，劉老師進行了相應補充。除了語言的準確性，劉老師還強調(diào)聽說課堂中發(fā)言流利度的重要性。比如，劉老師提出，在學生回答時不要直接指出錯誤，教師應在課堂上注意正確糾錯技能的使用。另外，真實語境的創(chuàng)設以及語言輸出在聽說課中是至關重要的。</p> <p> 生本教學，從聽說課啟航。相信本著以學生為本的教學理念，以不斷提高自身教學能力為目標，海曙區(qū)的英語教學將會越來越好！</p>