<p>聽小學(xué)《竹節(jié)人》這一課。借用王榮生教授的理論，這是一篇典型的用件。利用這個(gè)素材完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升語(yǔ)文能力。</p><p>統(tǒng)編教材真不錯(cuò)。即使沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一看課前導(dǎo)讀和課后練習(xí)的三個(gè)任務(wù)設(shè)置，也會(huì)緊緊圍繞這三個(gè)任務(wù)來(lái)落實(shí)。</p><p>任務(wù)一，寫玩具指南，教別人制作這種玩具。其實(shí)就是縮寫訓(xùn)練。找出文中制作竹節(jié)人和玩法的動(dòng)詞關(guān)鍵句，便可組合成一段文字。</p><p>任務(wù)二，體會(huì)玩玩具帶給人的樂(lè)趣。此步驟設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)便可體會(huì)。比如以“我從——讀出了——樂(lè)趣”的句式說(shuō)話。學(xué)生定會(huì)從各個(gè)角度來(lái)回答，從而發(fā)現(xiàn)文章寫樂(lè)趣角度非常豐富，有學(xué)生的樂(lè)趣，老師的樂(lè)趣，課上的樂(lè)趣，課下的樂(lè)趣，單個(gè)玩耍的樂(lè)趣，群體打斗的樂(lè)趣等等方方面面。</p><p>任務(wù)三講一個(gè)有關(guān)老師的故事。此處提示講故事要求和支架即可。比如授課教師提示把故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果講清楚。并且為了把故事講的出彩，列出文中不少四字短語(yǔ)供講述。</p><p>這三個(gè)任務(wù)第一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息以及縮寫的能力，第二個(gè)任務(wù)重在讓學(xué)生品讀文本體會(huì)情感，第三個(gè)任務(wù)綜合訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。</p><p>完成第一個(gè)任務(wù)主要通過(guò)速讀勾畫，第二個(gè)任務(wù)主要通過(guò)跳讀批注，第三個(gè)任務(wù)通過(guò)選讀概括。課堂很清晰的呈現(xiàn)三個(gè)板塊，活動(dòng)方式豐富多樣。</p><p>好喜歡這個(gè)教材。教課老師很年輕，但按著任務(wù)單教學(xué)，課堂眉目清晰。第二個(gè)板塊耽擱的時(shí)間較長(zhǎng)，老師帶著學(xué)生體會(huì)情感時(shí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)活動(dòng)給學(xué)生以抓手讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，而是采用問(wèn)答的方式，此處浪費(fèi)時(shí)間。評(píng)課時(shí)我提了上面的建議，設(shè)計(jì)“我從——讀出——樂(lè)趣”的句式讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，可省不少事。板塊教學(xué)真是其妙無(wú)窮。</p>