為積極探索基于語文同課異構下的高效課堂研究，提高學生核心素養(yǎng)，進一步推進課堂教學改革，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用，促進教師業(yè)務素質水平與教學能力的提升，10月29日上午，卞家莊小學與第一實驗小學語文雙向預約教研在高密市卞家莊小學舉行。<br> 教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一， 我校師生為此做了充分的準備。 活動開始，第一實驗小學的吳蕾老師展示了六年級上冊《古詩三首》 吳老師的課如其人一樣清新自然，聽后有一種行云流水的感覺，不慍不火，娓娓道來，就好像聽了一首特別溫婉動聽的音樂，那叫一個愜意舒服。<br>吳老師注意孩子學習習慣的培養(yǎng)，比如把書捧起來讀、聲音太小了、聲音洪亮一些會更好等等。<br>授人以魚不如授人以漁，吳老師十分注意對孩子學習方法的培養(yǎng)。教會了孩子學習詩歌的方法，如讀出節(jié)奏、想象畫面、讀出感情。設置的問題具有正向的思維價值，整個課堂有畫面，有視頻，有音樂，有朗朗的書聲。 第二節(jié)是欒晨老師的二年級《看圖說話》 欒老師的課生動有趣，聲音非常有感染力，特別能調動孩子的積極性。進入欒老師的課堂，就好像走進了《一千零一夜》。欒老師就像一個故事大王，有那么多的故事，講也講不完，讓人出其不意，一旦進去就不想出來。<br>欒老師注意指導孩子從總體到部分來介紹事物，介紹部分的時候，從形狀，顏色，味道三個角度入手，再加入圖片，視頻，更形象生動，很好地培養(yǎng)了孩子的觀察能力。在課堂上，鼓勵孩子大膽去說，并且大力的表揚，一堂課下來，孩子們說得非常多，老師指導到位，真正把課堂還給了孩子。 同課異構是一種有趣的碰撞，能讓我們在交流中取得進步。因此，我校王碩老師也展示了六年級《古詩三首》的教學。兩個陌生面孔，兩種教學風格，卻有著異曲同工的教學激情。<div>王碩老師在課前要求孩子們廣泛收集資料，從中提取自己所需的部分，做好預習工作，這樣孩子們在課堂上就不怕提問，有話可說，也能更加深入地感悟詩人想要表達的態(tài)度與感情。整個課堂氣氛很活躍，孩子們走進歷史、走近詩人，入情入境。既掌握了學習方法，也增長了對中華詩詞的興趣。</div> 課堂展示完畢，在張金艷校長的引領下，語文老師們把握機會，展開了關于教學和研究的大討論。 三位講課老師分別介紹了自己的教學設計理念，可以看出，好的課堂都是在不斷打磨之中得到完善的，一堂好課，背后也許是一個團隊日日夜夜的努力成果。 一實小的劉紅蕾主任對幾位老師的課堂做出了評價和分析，她指出，在語文學習中要注意融入人文要素和單元主題，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。特別是古詩教學，除了教會學生知識和學習技巧，更要講出古詩詞的“文化味兒”，讓學生在理解和誦讀中，不斷升華自己的體會，真正感受中國文化的魅力。 教研活動是思維與思維的碰撞，一上午的時間轉眼過去，老師們收獲滿滿。除了交流在課堂教學中的想法，還暢談了平時各項教研活動的開展，一起討論行之有效的好辦法，很多青年教師都表示收獲很多，得到了很多啟發(fā)。相信在今后的工作中，還會有更多的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)！