<p> 2020年10月29日上午，湞江區(qū)新入職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們來(lái)到湞江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加了新入職小學(xué)數(shù)學(xué)教師第一次跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。</p><p> 秋雨綿綿卻阻擋不了新教師參與小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的熱情，大家早早來(lái)到湞江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加第一次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p> 主講老師是鄧瑩源名師工作室成員湞江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳劍主任。</p><p> </p> <p> 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是課例觀摩；第二環(huán)節(jié)是教研互動(dòng)評(píng)課學(xué)習(xí)；第三環(huán)節(jié)是陳劍老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略的講座。</p> <p>環(huán)節(jié)一：課例觀摩</p><p> </p><p> 新教師們觀摩了陳劍主任的示范課例，課題為《聯(lián)絡(luò)方式》。陳主任給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)獨(dú)具一格的師生互動(dòng)課堂，收獲頗多。</p> <p> 本節(jié)課陳主任采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，層層遞進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，探索事情發(fā)生的規(guī)律，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，一步一步攻克數(shù)學(xué)難題。</p><p> </p> <p> 課堂以尋找問(wèn)題中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生化難為易，從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始思考，逐步啟發(fā)學(xué)生通過(guò)畫圖思考并找出規(guī)律。整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，清晰明了且環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課，生動(dòng)有趣，學(xué)生參與積極性高，下課了，仍意猶未盡。</p> <p> 之后，陳老師通過(guò)習(xí)題檢驗(yàn)鞏固，通過(guò)讓學(xué)生分析例題與檢驗(yàn)題的異同，尋找出其中規(guī)律，并且讓學(xué)生上臺(tái)演練，從而解決了其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，陳老師將數(shù)學(xué)問(wèn)題又引導(dǎo)到如何解決生活問(wèn)題。通過(guò)“經(jīng)典國(guó)王送麥穗”、“求解發(fā)短信后總金額”、“市場(chǎng)以小攢錢大誘惑”等幾何倍增的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)生活問(wèn)題，真正做到把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活當(dāng)中，使得學(xué)生能學(xué)以致用。</p> <p>環(huán)節(jié)二：教研互動(dòng)評(píng)課學(xué)習(xí)</p><p><br></p><p> 本節(jié)課堂結(jié)束后，幾位新教師積極發(fā)言，紛紛表示通過(guò)本節(jié)課獲益良多。新入職劉瀅老師表示課堂有很多值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，尤其是導(dǎo)入部分自然順暢，學(xué)生能積極主動(dòng)探究問(wèn)題，從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題再到生活問(wèn)題，環(huán)環(huán)緊扣且生動(dòng)有趣。張磊老師則表示鞏固練習(xí)最好引入錯(cuò)題分析，以便查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)運(yùn)用。吳坤老師提到陳老師的課堂教學(xué)形式多樣，有個(gè)人展示，小組合作展示，給了學(xué)生一個(gè)很好的展示平臺(tái)。</p> <p>環(huán)節(jié)三：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略課題的講座</p><p><br></p><p> 一番精彩的評(píng)課之后，陳劍老師給新教師分享了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略的講座。從啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)做題存在的各種問(wèn)題分析得出：數(shù)學(xué)提取信息不準(zhǔn)確、不能理清數(shù)量關(guān)系、審題不認(rèn)真三個(gè)主要原因。</p><p> 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，陳老師認(rèn)為解決問(wèn)題的注重兩方面的舉措。一方面，注重信息解讀，夯實(shí)解題基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)基本數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。最后，陳老師寄予我們厚望，希望我們通過(guò)跟崗培訓(xùn)能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所成，逐漸提升教學(xué)能力，站穩(wěn)講臺(tái)。</p> <p> 此次培訓(xùn)中，感動(dòng)、渴望、期待充斥著我們的心靈，作為新教師，我們將腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)。以做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好教師為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，乘風(fēng)破浪。培訓(xùn)導(dǎo)師的點(diǎn)睛之講，讓我們都醍醐灌頂，十分感謝導(dǎo)師的專業(yè)啟迪，引吾成長(zhǎng)！</p> <p>編輯：李佳蔚、程星</p><p>校對(duì)：陳劍 </p><p>審核：鄧瑩源、陳海連</p>