<p>當班主任常常忙得不可開交，真的還有來自方方面面的壓力啊。越是這樣，越是要抓住班級中的閃光瞬間，片刻不能放過。因為閃亮與美好會緩解疲憊與焦慮！</p><p><br></p><p>班主任在孩子、老師、學校和家長之間，是橋梁和紐帶，就像一個發(fā)射器一樣，在教授知識的同時，還化解各種矛盾與困難，并配合學校應對各種日常事務，還要做好教學工作，同時還傳遞真誠、善意和美好！</p><p><br></p><p>片刻不容失誤，一忙起來，連上個廁所、喝杯水的時間都顧不上。忙來忙去，總覺得還有哪哪可以更好。</p><p><br></p><p>這份工作的忙碌、壓力與責任恐怕只有當過的人才有共鳴，說多了。別人還說“哪一種工作都不好做。”可是班主任是真的不好做呀！既然在此處，就要做得欣欣向榮、有擔當、有風格??！</p><p><br></p><p>以上純屬工作感言，下面說來說說曉君的故事啦?！?lt;/p> <p>我放在講桌的教鞭（軟尺），有幾處已脫落了，老早就想要買一個新的，每次經過文具店就匆忙地奔跑去教室，照看早來的孩子，以至來不及，用的時候才發(fā)現壞了。</p><p><br></p><p>那天早晨，我到教室，曉君走向講臺“老師，送給你一把軟尺！”一個稚嫩甜甜的聲音。</p><p><br></p><p>“怎么想到送這個呀！”我?guī)е闷鎲栐儭?lt;/p><p>“因為我看到老師的軟尺壞了，就想到用自己的零花錢買來。”曉君快樂地說。</p><p><br></p><p>“大家對曉君有什么發(fā)現？”我轉向同學們。</p><p><br></p><p>“她很會觀察，送給班級需要的東西。”</p><p>“她很愛老師，替老師著想！”</p><p>“她還有一顆愛心”。</p><p>“她用自己的話語與行動表達愛”。</p><p>……</p><p>孩子們說的真好啊，純真的眼睛和心靈是靈敏與敞開的。小小的軟尺帶來了流動。我瞬間覺得這個早晨無比的美好。</p> <p>又想起有一次去曉君家里做家訪，她是我?guī)头龅暮⒆?，我?guī)チ藭c文具送給她，并與一家人交流談心。</p><p><br></p><p>她們一家都很熱情和開心，小妹妹找來瓜子、西瓜和玩具，媽媽趕忙泡茶，晚君端來桃子、葡萄和酸奶都要招呼老師，最后曉君從房里拿了一大疊壓歲錢，“老師，我把所有的壓歲錢也都給你！”</p><p><br></p><p>好像要把她世界中最好的東西都要送給老師。</p><p><br></p><p>我頓時感動無比，這小小童心里裝著怎樣一種愛呀！</p><p><br></p><p>孩子的成長也是一種潛移默化，來自家庭、學校和社會，自身的習慣與品質慢慢形成。</p><p><br></p><p>感受到曉君的積極向上與不斷進步，一年級的時候蓬蓬的頭發(fā)，連書寫也像頭發(fā)有些零亂（哈哈），有些愛哭和聽不懂話。現在頭發(fā)也打理的齊整，擔任起了小組長，不僅能管好自己，還能為班級做貢獻。上課總是坐姿最端正的，漸漸躍然而出，成為班級新的榜樣！</p><p><br></p><p>這與曉君媽媽緊密的配合，及時的督促與引導息息相關，家長也是孩子的老師。當看到孩子進步與優(yōu)秀的時候，我是能感受到家長同樣的付出。</p><p><br></p><p>我從內心對家長生出感恩與感謝。我們因為孩子而結緣，因為共同的目標而攜手共進，當家長與老師心意相通，教育的過程將變得更順暢，更有意想不到的效果。</p><p><br></p><p>我相信班上每個孩子都會成長為最好的自己，也會成為榜樣！我愿鞭策與靜待！</p> <p>當云凱媽媽為給老師贏得更多時間用于教學，抽出時間耐心嚴謹督促班級晨午檢的打卡；當玉錦、嚴操媽媽毫不猶豫來志愿班級工作；當看到家長之間心平氣和，大家都大力支持與配合的時候，老師才有飽滿的精力投入教育教學！</p><p><br></p><p>做老師的不希望一個孩子掉隊，希望每個孩子都上進、積極、優(yōu)秀和美好，和家長的心意是一樣樣的。</p><p><br></p><p>因為愛，因為理解，我們會越來越好！</p><p><br></p><p>最后，謝謝曉君，謝謝孩子的純粹、天真和美好。曉君也是老師，孩子也是我們的老師啊，我們會因自己的孩子而成長，不是嗎？</p>