扶貧助教心手相牽，——于景山學校遠洋分校跟崗第二周收獲分享及本次跟崗活動心得

岸芷汀蘭

景山師生情支內(nèi)蒙，心手相牽助教提升；熱情相待勤奮共勉，服務同行不求功名；作課講座任勞任怨，精準幫扶奮勇前行；善美修行德道淵遠，創(chuàng)新引航力到功成！ 　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我們常常這樣來要求學生，其實，我們教師亦應如此。學無止境，人生就該在不斷學習中度過，活到老，就要學到老。 一周的跟崗學習又已結束，經(jīng)過這周的跟崗學習、參與、體驗，我深刻感受了到景山學校遠洋分校全體干部教師愛崗敬業(yè)、同心同德的凝聚力和學生禮儀規(guī)范、善學好問的求知欲，學校的辦學理念內(nèi)涵、育人方式、教育教學管理方法，都使我受益匪淺，得到了較大的啟發(fā)?，F(xiàn)將本周跟崗學習收獲進行小結，同時將本次跟崗學習體會與大家分享。 　　本周跟崗中，我們參與了遠洋分校行政干部例會、年級組長會議，觀摩了遠洋分校的六位老師的常態(tài)課，參與了語文五年級備課小組集體備課活動，觀摩了銀河小學四位老師的微課視頻，聆聽了銀河小學德育講堂以及遠洋分校市級課題開題論證會——十二年一貫制背景下語文閱讀教學內(nèi)容及方式的初高中銜接校本研究，從而讓我對景山學校又有了新的認識。 　　從學校的管理團隊到每一位教職員工，嚴、勤、細、實是他們工作的一貫作風。在他們的身上，我體會到了敬業(yè)、奉獻、務實、求真；從行政干部會議及年級組長會議上，我更是深刻感受到了“安全高于一切，責任重于泰山”！。 　　課堂上，老師為學生營造了寬松、自由的學習氛圍和學習空間，讓學生去親身感受、親自動手、親自去解決問題；充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在觀察中體驗，在體驗中表達，在表達中動手，并通過表演讓學生去感受，從中獲得了學習的快樂。 三年級李月遙老師《胡蘿卜先生的長胡子》、五年級王菲菲老師的《太陽》、二年級田瑤老師的《黃山奇石》、五年級孫晗老師的《太陽》、這幾位老師功底扎實，素養(yǎng)較高，精心的教學設計、簡潔的課堂語言、聲情并茂的方式方法，激起了學生參與的興趣，也激活了學生的思維，把“聽、說、讀、寫、演”相結合，使學生們在輕松快樂的氛圍中掌握了知識。 　　積極活躍的課堂氛圍 嚴格規(guī)范的班級文化 　　銀河小學的微課分享《樂學善教有達人》：《百分數(shù)的意義》李亞群老師，《讀童年》高玉潔老師，《二胡重奏茉莉花》李森老師，《肖像漫畫》劉芳老師。 　　虛心務實的集體備課 臺上四十分鐘的精彩是師者敬業(yè)、奉獻精神的見證，這三尺講臺，展示出了師者的睿智、忠誠和奉獻。 　　市級語文課題開題論證會——十二年一貫制背景下語文閱讀教學內(nèi)容及方式的初高中銜接校本研究，得到了各位教育專家、區(qū)教研員的一致贊賞與支持。 銀河小學師德活動：師德講堂：《春風化雨育桃李，潤物無聲守初心》教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。 　　《因為愛，所以執(zhí)著》——安彥芳主任，《不一樣的舞臺》——李森老師，《愛心在青藏高原上傳遞》——楊軼老師，《做學生愛戴，家長信賴的好教師》——顧文立老師，用他們的自身體驗，講述教育，分享著師愛。 　　《戰(zhàn)役玫瑰，在堅守中綻放》，疫情中爭銀河小學的28位班主任，他們用自己的實際行動詮釋了教育的真諦，真正做到了“拿教育當事業(yè)，拿學生當孩子”。 真正影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷，一道崇高的信念，一份不滅的追求。 　　學如逆水行舟，不進則退。跟優(yōu)秀的人同行，方能學到更多的東西，才會走得更遠。時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，兩周的時間已過，雖依依不舍，但總要分別，兩周來的精心安排，關懷備至已讓我們感激涕零，而“攜手-展望”的歡送儀式，更讓我們心潮澎湃，戀戀不舍。 　　我們同行的17位學員，從天各一方的陌路，到志同道合的伙伴，聽課過后便聚在一起，相互切磋、共同交流、分享收獲、團結互助，猶如一個大家庭的兄弟姐妹！ 　　兩周的跟崗學習，讓我們收獲滿滿，不僅收獲了知識、方法和經(jīng)驗，同時收獲了朋友、友誼和感動。 　　感動于全體教師精心付出和熱情周到；感動于歡送會上邊書記“路要自己走，花要自己采”的親切叮嚀；更感動于呂校長“一杯子、一輩子”的深情厚誼！ 特別鳴謝： 特別感謝劉曉穎艷老師的周密部署、精心安排、熱情周到、一路相隨！此刻我特別想說：有您真好！天真、活潑、可愛、開朗的小妹妹，兩周的勞累和付出，換來了我們舒心和收獲，您辛苦了！ 　　跟崗結束，友誼長存，感恩、感謝、感激之余，誠摯邀請景山學校所有師生和同行的學習伙伴，到我“千年古都”寧城做客！ 兩周的跟崗學習，使我受益匪淺。既有理論上的感悟，也有方法上的升華；既有情感上的體驗，亦有心靈上的震撼。教師課堂教學的展示，微課視頻的觀摩、課程的同備復備，學校辦學理念、育人方式、教學管理、活動的開展，無一不在體現(xiàn)著領導的藝術、教師的能力、學生的水平。而最讓人稱贊的是師生之間的積極、和諧、上進。 　　與之相比，我們的教師也是努力上進的，學生也是活潑陽光的，教學思路和方法，也是符合當前教育思想的，可雖然我們的課堂教學也是在追求自主探究、合作學習、教師引導、學生主導，但是，總感覺在某一種層面上缺少點什么。而思慮對比之后，才發(fā)現(xiàn)我們教師所缺乏的，就是積極主動，是參與的熱情，是不懈的堅持，是同伴間的交流；我們學生所缺乏的是眼界，是視野，是氛圍，是家庭的重視與配合?！袄K鋸木斷，水滴石穿”，如果我們能多一些主動，多一分熱情，用心去做，持之以恒，相信我們也能做得很好。 　　另外，在課堂教學中，我覺得我們差距較大之處，就是師生之間的關系。在這幾天的課堂聽課中，我最大的感觸就是教師與孩子們之間的和諧融洽的關系，教師不會把自己擺在高高在上的位置，不會自持教育者的權威去凌駕于學生之上，他們在亦師亦友的氛圍中，去交流探討、去學習知識，輕松完成教學任務。在他們的課堂上不會有教師歇里的“嘶吼”，不會有學生惡意的“喧嘩”。如果，我們的教師能合理、適當?shù)母纳茙熒g的關系，想必也一定會有意想不到的效果。當然，這得需要一個過程，實踐、培養(yǎng)、規(guī)范的過程，也需要我們?nèi)グ盐蘸靡粋€度。 　　幾天的學習，收獲頗豐：在聽課的過程中，我不斷地把自已學校語文教學模式與做課教師的語文課堂相對照，做比較，在感悟收獲之余，也更加堅定了我課堂教學研究的信念，在學習景遠經(jīng)驗的同時，我也會進一步探索實踐本校語文“以讀為主，讀寫結合”生本對話式教學模式，以使其更加完善、有效；在參與集體備課、教研活動的過程中，我在不斷地把這些與本校教研相對照，做比較，在感悟收獲之余，也啟發(fā)了我教研教改的新思路，在學習景遠經(jīng)驗理念的同時，我將會進一步研究改革本校教研、備課方式，嘗試運用新方法；在參與聽講座、教育教學研討交流會的過程中，我也在不斷地把自己學校的教學管理方法與之做比較，在感悟收獲之余，也拓寬了我教育教學管理的新理念，在學習景遠經(jīng)驗的同時，我將會進一步創(chuàng)新本校的教育教學管理模式。取人之長，補己之短，我會把所學到的所有在工作中靈活運用，并嘗試創(chuàng)新，促進自己的專業(yè)能力快步發(fā)展，從而更好地、直接地服務于我們的學校和學生。<div>　　通過此次跟崗學習，也讓我下定決心切實擔負起一名教導主任應盡的責任和義務，高標準要求自己，高層次鍛煉教師，高水平引領學生，高境界體現(xiàn)價值。努力從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個懂方法的教學管理者、一個專家型的語文教師，在工作中起到引領、骨干、示范的作用。 　　在以后的工作中，我會把學習當成一種生活態(tài)度，當成一種工作責任和一種精神追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成長的路上，我會勇往直前！ </div> <h1>心中感慨難以言表，附拙文贈上：</h1> 肩負京蒙支教重任，愛心踐行扶貧精神；全力以赴功成身退，責任詮釋奉獻求真；寧城師生銘感五內(nèi)，高情厚誼不盡感恩；舉首戴目同舟共濟，來日方長后會有期！