<p> 10月29日伴隨著冬日暖陽(yáng)，我們六名骨干教師和七位參賽教師，在中心校魏校長(zhǎng)的精心組織安排下齊聚在高寺臺(tái)小學(xué)的校園里。高寺臺(tái)小學(xué)王校長(zhǎng)、于主任和各位老師熱情的迎接我們的到來(lái)，他們噓寒問(wèn)暖，他們的一杯熱水讓我們每一位教師的心里和今天的太陽(yáng)一樣暖暖的?！^溝學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)大比武順利拉開(kāi)了帷幕。</p> <p><br></p><p> 參加大比武活動(dòng)的過(guò)程,是我們學(xué)區(qū)教師之間相互學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，是資源共享、團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中，大家積極聽(tīng)課，踴躍評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助，使每一位教師的教研能力和教學(xué)水平都得到提高。</p> <p>瓦房小學(xué)五年級(jí)姚致富老師的《相遇問(wèn)題》這節(jié)課給大家開(kāi)了個(gè)好頭。姚老師自制相遇教具吸引孩子們的眼球，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了！姚老師生動(dòng)有趣的給學(xué)生詮釋了什么是“相遇”，什么是“同時(shí)”。姚老師幽默詼諧的課堂語(yǔ)言深受孩子們喜歡，孩子們?cè)谡n堂上暢所欲言、積極參與小組活動(dòng)。</p> <p>張營(yíng)小學(xué)楊立斌老師帶給我們的是二年級(jí)《表內(nèi)除法—平均分》</p> <p><br></p><p> 楊老師教態(tài)然，語(yǔ)言有親和力。整節(jié)課楊老師的語(yǔ)調(diào)輕柔，讓孩子們感到無(wú)拘無(wú)束，楊老師創(chuàng)設(shè)性的使用教材,把松果換成筆讓該們自己分一分，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受平均分。教學(xué)目標(biāo)把握的準(zhǔn)確，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，動(dòng)手操作，把10顆松果“任意分成兩份”這一過(guò)程。</p> <p> 興隆山小學(xué)姜琦老師老師講課內(nèi)容是三年級(jí)的《四則混合運(yùn)算》。姜老師打破了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生記的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己觀察、分析作決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。姜老師通過(guò)口算和脫式計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)回憶加深混合運(yùn)算順序程從而拉出本節(jié)課的學(xué)可知識(shí)內(nèi)容——四則混合運(yùn)算。姜老師的課堂巧學(xué)妙記小兒歌，在小結(jié)讓孩子們不僅學(xué)得會(huì)，還要記得牢，還得會(huì)應(yīng)用。這個(gè)設(shè)計(jì)深受孩子們和我們?cè)u(píng)委的喜歡。</p> <p>頭溝小學(xué)吳帥楠老師四年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)給大家留下了深刻的印象。整節(jié)課吳老師語(yǔ)言干凈利索、過(guò)渡語(yǔ)銜接自然。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)吸引著孩子們積極參與課堂中學(xué)習(xí)。</p> <p>吳老師在本節(jié)課還注重小組合作能力的培養(yǎng)。小組合作有要求、有目的、有點(diǎn)撥。她讓孩子們先思考再交流，給每一個(gè)孩子創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞。</p> <p>高寺臺(tái)小學(xué)隋玲玉老師的三年級(jí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，她的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)方法、教材處理。讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。</p> <p>隋老師的這節(jié)課，小組合作貫穿于整個(gè)課堂，小組合作不是為了完成合作而合作，而是真正放手讓學(xué)生自己去探究，去操作，去完成。孩子們通過(guò)摸一摸、圍一圍、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、算一算的方法去探究周長(zhǎng)，真正也就認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。</p> <p><br></p><p>很喜歡朱營(yíng)小學(xué)劉帆老師的《平均數(shù)》這一節(jié)數(shù)學(xué)課。讓我們不光看到好的教學(xué)效果，更重要的看教學(xué)的全過(guò)程。劉老師的口算題全勝頒獎(jiǎng)，給三位代表同學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，一名同學(xué)兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，一名同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，另外一名同學(xué)三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼。不均衡，從而滲透移多補(bǔ)少的數(shù)學(xué)思想，也輕松的過(guò)渡到課題“平均數(shù)”上來(lái)。</p> <p>這節(jié)課學(xué)生的主體地位得以確立，他們樂(lè)于探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，方式靈活多樣。我覺(jué)得這課最大的特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)、自主探索。學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，代替教師的講解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使全班同學(xué)都能參與到其中。</p> <p>雙廟小學(xué)趙楠老師的《發(fā)展規(guī)律解決問(wèn)題》，是二年級(jí)本單元《探索樂(lè)園》中的找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的素材。趙老師注重結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入時(shí)呈現(xiàn)在聯(lián)次會(huì)上用不同顏色的氣球按照一定規(guī)律來(lái)裝飾教室。通過(guò)提出問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生參與解決問(wèn)題的興趣，把學(xué)生恩維帶入本節(jié)課。</p><p><br></p> <p>趙老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，即使學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差，也能及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可以看出趙老師深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p><br></p> <p><br></p><p>這次課堂教學(xué)大比武舉辦很成功,效果顯著,展示了我們學(xué)區(qū)老師深厚的功底和高水平的教學(xué)!</p><p><br></p> <p>七節(jié)課結(jié)束候，我們又馬上開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。講課教師先說(shuō)課，然后評(píng)委教師們進(jìn)行評(píng)課，把我們認(rèn)為課堂上亮點(diǎn)和小建議及時(shí)的進(jìn)行了溝通。</p><p>結(jié)合這次大比武，中心校魏校長(zhǎng)提到:我們應(yīng)該多思考自身教學(xué)，教師在課堂所起的作用是什么？適時(shí)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和點(diǎn)撥，整節(jié)課教學(xué)難度廣度、當(dāng)堂檢測(cè)分層，關(guān)注學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，注重教材中的情景圖，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是一味的解題。</p> <p>頭溝學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈。在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。</p>