<p> 小班的孩子因為剛?cè)雸@不久，對周圍的人和物都很陌生。與人交往，合作游戲等方面會有些拘謹，在規(guī)則意識方面也需要老師的反復叮囑。為了讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡自己的同伴，盡快熟悉幼兒園的環(huán)境我們老師會想很多的游戲引起孩子的興趣，讓他們的學習生活變得多姿多彩，并能從游戲中獲得有益于身心健康成長的東西。</p><p> 我?guī)Т蠹乙黄鹜婷坊兜哪康氖窍胱尯⒆觽兡軐W習與同伴交往，認識新朋友，穩(wěn)定他們的情緒。剛開始，我不打算告訴他們怎么玩，我只是說“請每個小朋友拿一個梅花樁，你可以自己玩也可以找朋友一起玩”。</p> <p>剛開始，孩子們大多數(shù)是站在上面或者坐在上面，有個別孩子在推，然后大家再互相看同伴是怎么玩的，沒有什么交流互動。</p> <p>慢慢的孩子們就玩開心了，他們放下了戒備心，漸漸地被好玩的梅花樁吸引，而且有了互動，原來梅花樁這么好玩！</p> <p>這種“互推”的游戲方式，在孩子們不知不覺中發(fā)掘出來我還是感到意外的，不過我也發(fā)現(xiàn)了問題并及時中斷錄像進行了糾正。</p> <p>逐漸，這種交流促進了更深入的合作?！拔覀円黄鸫钜婚g房子吧！”</p> <p>不知不覺中孩子已經(jīng)學會了建構(gòu)游戲中的“圍合”技能。有了“圍合”的基礎(chǔ)他們已經(jīng)不再滿足只是平面建筑——我們來蓋高樓吧！</p> <p>有了示范，孩子的積極性更高了</p> <p>又發(fā)現(xiàn)了一個問題，房子被推倒了，孩子似乎顯得更興奮了，我馬上意識到能不能在不打擊孩子興趣的同時又能順勢引導他們避開危險？</p> <p>有了老師的引導“我們要把舊房子推倒重建的時候，不應該傷害到人，大家要遠遠的避開”。在確保孩子玩得開心的時候同時也進行了安全提示。有了老師的引導，后面的推倒重建孩子們真的有所改變。（活動后我反思，這里是不是應該讓孩子們自己思考一下在房子推倒重建的時候用什么辦法避免傷害到旁邊的人）。</p> <p>轉(zhuǎn)身之際，發(fā)現(xiàn)了一個新舉動，又給了我一個大大的驚喜！</p> <p>為了把樓蓋得更高，李俊伸小朋友想到了墊高自己腳下的梅花樁，終于達成心愿。 </p><p> 整個活動下來我覺得活動目標已經(jīng)完成。孩子們交了朋友，他們之間有交流有互動，有創(chuàng)意，有發(fā)現(xiàn)。梅花樁僅僅只是一個載體，借助這個載體達成目標。至于把梅花樁玩成什么花樣這并不是我的活動重點和目標，所以整個活動過程中我都沒有指導和小結(jié)他們搭建得怎么樣。我的觀察重點只是在孩子之間的互動交流情況。老師要緊緊圍繞總目標來操作，不要被輕易帶偏。</p><p> 活動結(jié)束有很多收獲，有利有弊。發(fā)現(xiàn)問題是好事，我們能及時糾正一些不當?shù)男袨椋瑫r又有正確的引導方式。讓孩子在玩中學，學中玩，讓孩子在游戲中學會分享，合作，用正確方式交到朋友，緩解入園分解焦慮的一種措施，也是此次課程故事的最終目標。</p>