<h3>小練筆，顧名思義，就是短小的動手練筆。課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機地學(xué)寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點。課堂小練筆安排得合理，落實得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。</h3> <h3>在這個單元我們從書中領(lǐng)略到煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)的景色，也看到了白雪皚皚的北國風(fēng)光。這些令人向往的地方是那么美那么迷人。我?guī)ьI(lǐng)孩子們拿起手中的筆來學(xué)習(xí)寫景作文！</h3> <h3>課文中的風(fēng)光無限美。我們的孩子和老師也一起畫畫思維導(dǎo)圖來分析課文內(nèi)容和寫作思路。</h3> <h3>大家你一言我一語，你一筆我一畫。討論著課文。在交流過程中常常是聚精會神也會哈哈大笑！</h3> <h3>有話可說，有了思路，自己會布局。那么拿起筆開始每節(jié)課的小練筆！</h3> <h3>雖說是小練筆。也得講方法。</h3> <h3>一、空白懸念處練筆<br>在我們的教材中，有很多課文常留有一些留白之處，有時出現(xiàn)在故事情節(jié)中，有時出現(xiàn)在人物的對話中……這些空白是文章內(nèi)容的深化，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間。教師可以利用這些“空白”點，引導(dǎo)學(xué)生感悟和品味語言文字，把作者隱而未發(fā)的意思表達出來，從而更好地理解作者表達的意圖。<br>?二、放飛想從學(xué)生的練筆中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于文中人物的形象已把握得相當精準，寫作已經(jīng)成了他們傾吐自己心聲的主渠道了。</h3> <h3>三、遷移仿寫時練筆<br>課文是最好的寫作范文。這些課文無論是謀篇布局還是段落描寫都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準確的語言和方法。語文教材中安排了很多這樣的文章，給學(xué)生比較合適的角度或適于遷移的局部進行模仿，教師要善于抓住這樣的時機知道學(xué)生進行“小練筆”。</h3> <h3>當堂的小練筆，有的詼諧幽默，有的嚴肅認真。有的工工整整，也有的書寫欠佳。不管怎樣的作品。證明了一條。孩子們敢寫了，并且有了寫作的欲望。他們會主動要求練習(xí)一段。作文有長有短?？墒俏蚁虢o予他們的是寫作的勇氣。</h3> <h3>?在講讀課文教學(xué)中，我們要留給學(xué)生更多的思考時間和空間，讓學(xué)生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的結(jié)合點進行練筆。讓筆尖的滑動，從容地記錄學(xué)生自己思想的軌跡，審視揣摩自己的體驗與理解、創(chuàng)造和延伸。讓課堂小練筆留駐課堂的無限精彩，真正成為語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。</h3>