<p>“下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。”在稚嫩的聲音中，松原市小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)會(huì)正式拉開序幕。這一課流暢富有感情，在哈薩爾路小學(xué)金琪老師身上我們看到的是時(shí)間沉淀下來的自信與沉著。</p> <p>今天的教育不再是簡單的教師教授，學(xué)生接受，應(yīng)該重視啟發(fā)引導(dǎo)，將創(chuàng)造思維的萌芽深深的扎根在學(xué)生心里。</p> <p>長嶺縣第一小學(xué)趙老師給同學(xué)們帶來好聽有趣又充滿溫情的小故事《紙船和風(fēng)箏》，她鼓勵(lì)大家做自信的孩子，課堂上她能夠兼顧學(xué)生全體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p><br></p> <p>“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”兩位老師對(duì)于寫字的指導(dǎo)都非常的細(xì)致，相信孩子們不僅學(xué)的扎實(shí)，還能寫的認(rèn)真。</p><p><br></p> <p>實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們孜孜不倦的汲取知識(shí)的養(yǎng)分，尤其一二年級(jí)的孩子，能夠集中注意力端坐在那里，認(rèn)真傾聽，積極舉手發(fā)言。</p><p><br></p> <p>隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們使用的教材統(tǒng)一為部編版，進(jìn)修學(xué)校高老師針對(duì)一年級(jí)語文教材進(jìn)行了全面的解讀。教材對(duì)于識(shí)字寫字的編排有一個(gè)難度的遞進(jìn)，與之前相比更重視弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，重視識(shí)字方法，重視語言文字的積累與運(yùn)用。</p> <p>語文來源于生活，應(yīng)用于生活，所以部編版教材加入了口語交際。高老師針對(duì)“我是中國人”一課做了課堂教學(xué)的舉例。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該將聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程貫穿課堂的始終。</p><p><br></p> <p>當(dāng)然不僅是對(duì)教材的解讀，高老師也對(duì)我們青年教師寄予很高的期望，尤其是在粉筆字方面，想要做好示范，一定要有扎實(shí)的基本功。作為青年教師的我們，一定帶著前輩們的囑托和經(jīng)驗(yàn)之談不斷前行，提升自我。</p> <p>伴隨著歡快的舞蹈，我們跟隨建設(shè)小學(xué)王老師一起進(jìn)入到富饒的西沙群島的學(xué)習(xí)，感受那里的風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富。</p> <p>王老師以“西沙群島也是鳥的天下”這個(gè)中心句也是起始句為例，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生說出“西沙群島也是魚的王國（世界）”，真正做到了舉一反三。</p> <p>潘老師針對(duì)“教師如何用教材教？”和“如何引導(dǎo)學(xué)生用教材學(xué)？”進(jìn)行深刻的分析，重點(diǎn)處理好教師與教材的關(guān)系，作為教師要熟讀課標(biāo)，明確學(xué)段要求，研讀教材與教學(xué)用書。引導(dǎo)孩子用教材學(xué)，重要的是讓學(xué)生習(xí)得方法，寫好字，感情朗讀、學(xué)習(xí)表達(dá)、積累語言。</p> <p>腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。在朗朗的讀書聲中，讓我不禁回憶起自己的童年，那是一段不斷成長的時(shí)光，可真美好！</p> <p>而今天的我們，拿起粉筆站在三尺講臺(tái)，走出了自己的青春，走進(jìn)了他們的青春～</p>