“區(qū)”動(dòng)教育，“域”見美好—米奇幼兒園

心怯

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。 區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是：滿足不同年齡特點(diǎn)、不同發(fā)展水平、不同興趣、不同個(gè)性幼兒發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)自由的、個(gè)別化的學(xué)習(xí)。 對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是他們自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一項(xiàng)自主游戲活動(dòng)，也是他們獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。 建構(gòu)區(qū)區(qū)域里，寶貝們變身為“小小建筑師”，一座大橋、一棟房子都是他們親手搭建的大工程。他們運(yùn)用拼插、壘高、砌接等方法搭建物體，不僅能豐富感知和親身體驗(yàn)，還可以發(fā)展空間想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和建構(gòu)技能。幼兒在輕松自然、平等友好的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)與他人一起分工協(xié)作完成活動(dòng)，這促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒與他人合作、不怕困難、解決問(wèn)題的能力。 圖書角區(qū)域里，除了偶爾的低聲交談，只有沙沙的翻書聲。色彩豐富的繪本帶給孩子的是一個(gè)不一樣的世界，圖像和顏色給幼兒留下了廣闊的想象空間，利于發(fā)展幼兒的想象力。 表演區(qū)是專為幼兒開展表演游戲所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間。它既是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效途徑，也是幼兒表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維有著積極的作用。 益智區(qū)里的寶貝神情專注，耐心操作。在擺弄、操作過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調(diào)動(dòng)幼兒充分運(yùn)用五官觀察比較，感受物體的形狀，識(shí)別物體的顏色，比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分。更鍛煉了幼兒的專注力。 美工區(qū)里給幼兒提供了豐富的可創(chuàng)作材料，為幼兒稚嫩的心靈填上一筆濃重的藝術(shù)色彩，激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使幼兒感受藝術(shù)魅力的所在。 采取區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，可使幼兒逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢栽谂c同伴的交往過(guò)程中真正感受到自己是集體中的一分子，逐漸學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看自己，克服以自我為中心，并體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要與樂(lè)趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將會(huì)被更多人所認(rèn)識(shí)，被更多領(lǐng)域所重視。幼兒期正是人格品質(zhì)形成的初始階段，我們要做個(gè)有心人，通過(guò)各種教育手段和措施，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，為他們以后的學(xué)習(xí)生涯、以后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的身心得到全面發(fā)展。