<p> 家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，為進一步加強家園聯(lián)系，增進家長對幼兒園工作的了解，增強家長與老師之間的相互交流互動，便于老師和家長共同有針對性的實施教育，真正做到家園溝通，共同成長，東方劍橋袁橋C幼兒園開始了家長約談、家訪活動。</p><p> 為了能夠促進家園共育的工作，老師們以多種形式跟家長進行交流和討論。</p> <p> 各班老師都在耐心地向家長反饋孩子在園表現(xiàn)，并及時溝通了解孩子在家情況，為進一步提高每日保教保育工作做以鋪墊。</p> <p> 家長朋友對孩子的幼兒園生活既充滿期待又有所擔憂，通過訪談，老師與家長在輕松的氛圍中面對面地真誠溝通，老師們結(jié)合生動的實例，從專業(yè)的角度幫助家長剖析問題、分享策略，減輕了家長許多憂慮。</p> <p> 小班孩子由于年齡小，在家被過分呵護，自理能力普遍較弱，到了幼兒園以后，因此產(chǎn)生的不便會使得他們對上幼兒園產(chǎn)生畏懼情緒，同時老師向家長了解到孩子在吃飯、喝水、穿衣、如廁等方面的習慣后，可以在入園初期為幼兒提供有針對性的幫助與照顧，讓家長放心。</p> <p> 暢談中，家長與教師敞開心扉，共同交流幼兒的健康狀況、生活衛(wèi)生習慣、個性特征、興趣愛好等，同時也為家長們提出育兒建議。</p> <p> 中班孩子已經(jīng)有了自己的性格特征，因家庭教育環(huán)境的不同，也形成了不同的氣質(zhì)類型，有的活潑好動，有的沉穩(wěn)安靜，有的內(nèi)向膽怯。幼兒在家庭中的表現(xiàn)是最為原始、真實自然的，老師通過家訪可以直觀地了解幼兒的性格特征，以便孩子入園后采用適宜的方式進行教育。</p> <p> 老師們結(jié)合孩子年齡特點，將專業(yè)知識深入淺出地向家長娓娓道來。老師專業(yè)的點評、生動的事例，還有適宜的教育方法讓家長們時而微蹙眉頭，若有所思， 時而交頭點贊，與老師達成共鳴。</p> <p> 大班孩子面臨幼小銜接，在這個階段，各項能力都有明顯提高。同時，老師還將孩子的習慣培養(yǎng)、日常規(guī)范等方面進行個別交流，探討今后該要注意的方向和教育方法。</p> <p> 家長由于工作原因沒能來的 老師還進行個別約談，確保和每位家長進行交談，更好的了解孩子的情況。</p> <p> 劍橋A班與劍橋B班用匯報課的方式精彩的呈現(xiàn)出孩子們這幾個月所學的知識，更好的促進家園共育，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，讓老師了解孩子們在家的情況。</p> <p> 與孩子們的快樂互動～</p><p>家長們臉上洋溢著幸福的笑容</p> <p> 匯報課結(jié)束后老師們與家長進行交談</p> <p> 陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。”帶著愛與責任，我們繼續(xù)奔波在家訪的路上，在這暖暖的秋日，我們愿與每一個家庭，心心相印，溫暖相擁......</p> <p> 同時在這次家訪過程中，我們對每一個家長都進行了家長滿意度問卷的調(diào)查，家長的滿意度100%??。</p> <p> 幼兒園堅持做到走進家庭，攜手育人原則，讓孩子無論在家里還是在幼兒園都能感覺到老師的關(guān)愛。家訪活動，架起了老師與孩子，家長聯(lián)系與溝通的橋梁。 組成了家長與教師打成了共識的紐帶，促進了幼兒園與家庭共同擔負起培養(yǎng)孩子成才的責任。</p><p> 我們會為了促進家園共育，為了更好的以幼兒發(fā)展為根本，做更好的教育，我們會不定期的用不同形式進行家園的溝通，促進孩子的成長！</p>