校本研訓(xùn)促發(fā)展，凝心聚力共奮進(jìn)——綜合組教研活動(dòng)集錦（十月）

綜合組

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，教師的教學(xué)教研水平，研究能力是實(shí)施課程改革的重要保證，本學(xué)期，教研組的工作將在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在維剛理念的引領(lǐng)下，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教研工作再上新臺(tái)階。 示范課教學(xué)觀摩，說(shuō)課評(píng)課議課 　　示范課課堂教學(xué)觀摩研討，它能為教師提供感性直觀的借鑒，啟迪教師潛在的教育睿智，激發(fā)探索、反思、變革的“動(dòng)力”，不斷拓展教師的專(zhuān)業(yè)視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，引領(lǐng)教師形成對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和行為持之以恒的實(shí)踐與反思，逐步提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。 公開(kāi)課大比拼，助成長(zhǎng)促教學(xué) 　　公開(kāi)課是平日課堂的一個(gè)高度的集中和概括，是平日課堂的一個(gè)縮影，是平日課堂的一個(gè)去粗取精后的再現(xiàn)。是每位教師展現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)能力的舞臺(tái)。從學(xué)校角度，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，推廣優(yōu)秀教師的活動(dòng)，是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)之一；從教師個(gè)人角度看，這是一個(gè)展示自己教學(xué)水平，同時(shí)也是鍛煉個(gè)人教學(xué)能力的機(jī)會(huì)；從聽(tīng)課教師角度看，這是一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法的重要機(jī)會(huì)； 教師公開(kāi)課集錦 教師公開(kāi)課集錦 研究課堂問(wèn)題，提出解決策略 　　課堂問(wèn)題行為是教師經(jīng)常遇到而又非常敏感的問(wèn)題，處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率。如果教師在懂得預(yù)防、監(jiān)督的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生不當(dāng)行為將現(xiàn)或乍現(xiàn)，班級(jí)秩序略趨浮動(dòng)時(shí)，能及時(shí)巧妙地處理，就會(huì)將事端消滅在萌芽狀態(tài)，這是課堂管理的一個(gè)重要組成部分。 　　針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中，陶笛遇到的問(wèn)題：一、學(xué)生在校練習(xí)陶笛的效果不佳。解決策略：由于學(xué)生在校的陶笛教學(xué)是集體教學(xué)的形式，在教學(xué)的進(jìn)度上以大部分學(xué)生的練習(xí)程度為主，細(xì)節(jié)上稍微有些忽略。如果每個(gè)學(xué)生在周末回家的時(shí)候，將陶笛帶回家，將本周的陶笛任務(wù)，在鞏固練習(xí)或表演給家長(zhǎng)，不僅學(xué)生的本周教學(xué)內(nèi)容能夠完成還能增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力及樹(shù)立其自信心。二、學(xué)生在練習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)怎樣兼顧吹奏大型樂(lè)曲。解決策略：對(duì)于今年練吹陶笛的樂(lè)譜整體進(jìn)行大改革，從看陶笛譜進(jìn)行練吹到看簡(jiǎn)譜進(jìn)行練吹的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，練習(xí)需要從最基礎(chǔ)的陶笛理論-脫陶笛譜-看譜練習(xí)樂(lè)曲是相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。如果在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將大型樂(lè)曲的教學(xué)穿插在其中，分段教學(xué)，不僅又能掌握基礎(chǔ)知識(shí)又能完成較高難度曲子的吹奏。 三、學(xué)生在看簡(jiǎn)譜吹奏曲子的時(shí)候，有少部分人跟不上集體。解決策略：由于學(xué)生在校的陶笛教學(xué)是集體教學(xué)的形式，在教學(xué)上顧及的是大部分的學(xué)生的進(jìn)度反而忽略了極少部分的學(xué)生。如果將在學(xué)習(xí)比較快的學(xué)生在教學(xué)上幫助進(jìn)度比較慢的學(xué)生，不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力還能顧及全體學(xué)生的整體進(jìn)度。 　　針對(duì)體育教學(xué)中，花樣跳繩遇到的問(wèn)題一、學(xué)生在面對(duì)難度動(dòng)作上不積極解決策略:設(shè)置比賽，通過(guò)比賽后創(chuàng)建班級(jí)紀(jì)錄，之后讓學(xué)生們?nèi)ゴ蚱萍o(jì)錄，提高學(xué)生積極性。二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊解決策略:一對(duì)一輔導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)生帶領(lǐng)，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，兩人為一組進(jìn)行考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。講授示范的同學(xué)再次鞏固練習(xí)，后進(jìn)生在優(yōu)生帶領(lǐng)下糾錯(cuò)并不斷提高熟練度。 　　針對(duì)美術(shù)教學(xué)中，作畫(huà)遇到的問(wèn)題一、學(xué)生作畫(huà)速度慢解決策略：1.細(xì)化繪畫(huà)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)多提示，多出示范例讓學(xué)生做到心中有數(shù)下筆流暢。2.繪畫(huà)過(guò)程中督促學(xué)生注意時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間觀念。 　　針對(duì)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題一、課堂紀(jì)律不強(qiáng)的問(wèn)題。解決策略:1，活動(dòng)前講紀(jì)律，注意事項(xiàng)，活動(dòng)中不斷強(qiáng)調(diào)慢慢培養(yǎng)學(xué)生操作活動(dòng)的教學(xué)常規(guī)。2，探究活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的，延續(xù)性的活動(dòng)，必須要放手讓學(xué)生去操作，去嘗試，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。 　　針對(duì)書(shū)法教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)要求的問(wèn)題一、教學(xué)中學(xué)生們對(duì)于書(shū)法的理解僅僅只是停留在寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、從規(guī)范字的角度寫(xiě)好字就可以了，這是不夠的。解決策略：?1，應(yīng)該多給學(xué)生穿插一些書(shū)法知識(shí)，多給學(xué)生講解一些字的由來(lái)提高他們的藝術(shù)感染力，2，讓學(xué)生多欣賞一些藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)情操。 “童心看世界，筆下生秋韻”繪畫(huà) 　　赤橙黃綠青藍(lán)紫，童持畫(huà)筆生秋韻！又一個(gè)豐收的季節(jié)，天空澄碧，纖云不染，藍(lán)天下太原維剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的操場(chǎng)上絢麗多彩。為豐富我校學(xué)生的校園文化生活，提高師生的藝術(shù)素養(yǎng)特舉辦首屆“維剛杯”現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)大賽，它是學(xué)校美術(shù)特色豐收的碩果，是維剛少年用心發(fā)現(xiàn)美、描繪美的時(shí)節(jié)。 操場(chǎng)上全校1000多名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，用自己童真的視野和絢麗的畫(huà)筆描繪出他們眼中的美景和獨(dú)特的心靈感受展示了他們天馬行空的藝術(shù)思維和繪畫(huà)水平。 學(xué)生作畫(huà) 學(xué)生作畫(huà) 優(yōu)秀學(xué)生作品 部分班級(jí)展示 　　小學(xué)所有教研組將圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研，讓我們教研組所有的老師們?cè)谛聦W(xué)期一如既往、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同開(kāi)創(chuàng)教學(xué)教研新局面！