平原二中青年教師成長共同體會(huì)議——直面挑戰(zhàn)，尋求發(fā)展

相知

縣優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿落幕，我校青年教師取得了優(yōu)異的成績，為促進(jìn)青年教師經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步，2020年10月29日，在黃明義校長和張梅主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們召開平原二中青年教師成長共同體會(huì)議。  本次會(huì)議共兩部分議程，首先由參加縣優(yōu)質(zhì)課的劉秀燕老師、邵長蘭老師、李楊老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，隨后李樂之老師主持召開“直面挑戰(zhàn)，尋求發(fā)展”主題會(huì)議。 　　會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)。 劉秀燕老師作經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)調(diào)要樹立課堂信心，對學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確到位，與學(xué)生的互動(dòng)要生動(dòng)自然，只有平時(shí)多下苦功夫，平時(shí)當(dāng)做戰(zhàn)時(shí)練，青年教師才能更快的成長。 　　邵長蘭老師分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)研課與磨課對于教師成長有極大的幫助，同時(shí)也要保留自己的個(gè)人特色，發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)。在課程方面，要不斷深化理解教材與課程，只有了解課程才能真正把握課堂。  李楊老師分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要想深入理解課程綱要，就需要大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，以深化對于課程的理解，課程的設(shè)計(jì)要新穎，要用貼近學(xué)生的新穎方式進(jìn)行教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)反復(fù)試講的重要性與必要性，在不同的學(xué)生中會(huì)有不同的突發(fā)情況，反復(fù)試講以提前預(yù)防與應(yīng)對。 　　在幾位教師做經(jīng)驗(yàn)分享后，張梅主任作為優(yōu)質(zhì)課比賽的評(píng)委，寄希望于各位青年教師，強(qiáng)調(diào)了課前準(zhǔn)備的重要性，了解學(xué)生，熟悉環(huán)境，同時(shí)要突出課堂的亮點(diǎn)，課課有創(chuàng)新，重視課堂導(dǎo)入的作用，促進(jìn)課堂資源的生活化。 　　黃校長提出指導(dǎo)意見，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)科組共同磨課的重要性，提出課堂實(shí)質(zhì)的問題是學(xué)生是否在課堂中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，希望各位教師求真務(wù)實(shí)，不要低估學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，也不要高估學(xué)生的落實(shí)能力，同時(shí)希望把德育融入到課堂中，在教中育人。  　　會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)。 在主題演講環(huán)節(jié)，李樂之老師指出了時(shí)代的發(fā)展對教育提出了挑戰(zhàn)，  面對這些變革與挑戰(zhàn)，教師繼續(xù)教育工程就是為了適應(yīng)這些變革與挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的。從對教師教育的歷史回顧中可以看出，不同的歷史時(shí)期存在不同的教師教育體制和教師教育內(nèi)容，教師教育必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求?，F(xiàn)代教師教育必須適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。 　  在讀書分享環(huán)節(jié)，李樂之老師為大家推薦了一本《南渡北歸》，李樂之老師為我們講述了民國時(shí)期，大學(xué)教授和學(xué)生在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后隨圖書，文物轉(zhuǎn)移到西南地區(qū)，抗戰(zhàn)勝利后再北上的故事，故事寫至文革，此時(shí)，一個(gè)個(gè)堅(jiān)韌絢爛的生命，終究在歷史的車輪碾壓下，發(fā)出沉重地呻吟。 　　在教育故事分享環(huán)節(jié)，李樂之老師給我們帶來一位為了學(xué)生盡心竭力不求回報(bào)的老師的故事，并提出，剛剛工作的時(shí)候，對于教育與教師的認(rèn)識(shí)還很淺薄，但總是被老師們與學(xué)生們的行為與言語所打動(dòng)，并促進(jìn)對教育的理解一層一層加深。 　　教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一多云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。青年教師總是經(jīng)歷了一件事又一件事才得以成長，傾盡所有，把才智與心靈獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。站上三尺講臺(tái)，教師擔(dān)當(dāng)起育人的責(zé)任，為了成長中的學(xué)生，把知識(shí)帶著愛意，揮灑在學(xué)生的心田中。 編輯：李樂之供圖：邵長蘭初審：教科研中心終審：黃明義