<p style="text-align: center;">高山仰止，</p><p style="text-align: center;">景行行止，</p><p style="text-align: center;">雖不能至，</p><p style="text-align: center;">然心向往之。</p><p style="text-align: center;">——題記</p><p><br></p> <p> 2020年10月30日，為時(shí)兩天的“第六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)”在臨沂羅莊區(qū)已經(jīng)圓滿結(jié)束，平邑縣豐陽(yáng)鎮(zhèn)中心校彭志麗、王玉飛兩位老師也在這次觀摩學(xué)習(xí)之旅畫上句號(hào)。在這次活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友情！</p> 行程安排 閱讀策略單元展示 <p> 董老師的精讀引領(lǐng)課《搭船的鳥》聚焦“觀察”這一語(yǔ)文要素，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)致觀察的好處，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的觀察方法用在實(shí)踐活動(dòng)中。</p> <p> 馬老師的寫話課堂輕松愉悅，在教學(xué)過程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓孩子們大膽想象，敢于表達(dá)。通過三篇“過河”的寫話展示，提取相同的寫話要素，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。</p><p><br></p> <p> 張老師講授的《搭船的鳥》引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解 翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致。然后回歸課文的整體，通過小練筆“青蛙捕食”，記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。</p> <p> 精讀引領(lǐng)課《太陽(yáng)》是一篇說明文，宋老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)；再去探討作者運(yùn)用哪些說明方法，將太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚；最后學(xué)以致用拓展閱讀《海馬》體會(huì)說明文的條理清晰。</p> 習(xí)作表達(dá)單元展示 <p> 來自海南的盧老師所執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體會(huì)老屋的美好品質(zhì)，感受預(yù)測(cè)的樂趣。</p> <p> 李老師所展示的精讀引領(lǐng)課《霧在哪里》，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理，使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中去。</p> 積微成著 <p> 聽課結(jié)束后，陳忠杰主任對(duì)“閱讀策略單元”的每位執(zhí)教老師，所展示的課程表示肯定！他指出每位參評(píng)教師展現(xiàn)出較強(qiáng)的教材解讀能力，資料整合能力，課堂駕馭能力，富有教學(xué)機(jī)制，有親和力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生共同演繹課堂的精彩。同時(shí)，對(duì)每位教師的課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，也對(duì)教師們做出新的要求。</p> 心向往之 <p> 兩天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但是學(xué)習(xí)的腳步永遠(yuǎn)在路上。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要每位教師的精心雕刻。吾生也有涯，而學(xué)無涯。作為一名當(dāng)代教師，我們一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有如此，我們的教學(xué)生涯才能開花結(jié)果。</p> <p> 高山仰止，景行行止，心向往之，行必能至。</p>