<p> 為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動語文學(xué)科的建設(shè)，提升教師教育教學(xué)整體水平，10月29—30日上午，東昌府區(qū)鼎舜小學(xué)舉行了語文教師專業(yè)成長課展示活動。本次活動以問題研究為契機(jī)，以課堂教學(xué)為主陣地，通過集體備課、鉆研磨課，觀課議課等形式，來解決學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題。</p> <p> 10月29日，王艷靈老師執(zhí)教的一年級的《四季》拉開了本次活動的序幕。王老師語言生動，教態(tài)親切，她將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法多樣化，充分注關(guān)注到了情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整堂課設(shè)計(jì)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。</p> <p> 竇本本老師帶領(lǐng)二年級的孩子們來了一趟入情入境的“葡萄溝”之旅。課堂上，竇老師用飽滿和真摯的情感喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，新穎的板書，各種精美的手工道具，讓學(xué)生充分體會到了葡萄溝的地美、物美、人美。最后老師和孩子們共同品嘗著色澤豐富的葡萄干，把整堂課推向了高潮。</p> <p> 孟令真老師執(zhí)教的《搭船的鳥》關(guān)注了課文所屬單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生通過文本的朗讀、品悟來體會作者是如何觀察翠鳥的，并且在最后小練筆環(huán)節(jié)訓(xùn)練孩子將所學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到片段寫作中，以讀促寫，讀寫結(jié)合。</p> <p> 陳麗君老師執(zhí)教了小古文《王戎不取道旁李》。她充分做到“以學(xué)生學(xué)為主，老師引導(dǎo)為輔”，設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)活動和小組討論，學(xué)生自學(xué)重點(diǎn)文言詞語，體會文章人物形象，交流展示學(xué)習(xí)成果。在分析人物形象時，采取新穎的角色扮演的方法使大家在讀中有所感，并總結(jié)出人物形象特點(diǎn)，這也是本課的亮點(diǎn)。</p> <p> 由蔣秋瑩老師執(zhí)教的《松鼠》一課，孩子們或靜心感受文本內(nèi)涵，或流暢地朗讀課文，教與學(xué)的整個過程中，環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢，語言富有感染力。蔣老師的課堂因平淡而顯得精彩，因扎實(shí)而更優(yōu)秀。</p> <p> 張馨月老師執(zhí)教的《少年閏土》一課，老課新教。課堂以學(xué)生研讀為主體，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、探究為手段，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟的能力。張老師以少年閏土的形象為起點(diǎn)，以鄉(xiāng)下無窮無盡的稀奇事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，針對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注到了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。</p> <p> 在觀課議課活動中，以備課組為單位，老師們各抒己見，及時與指教老師交流、探討，在給予上課老師高度評價的同時，挖掘課堂上精彩之處，也中肯地指出授課時存在的一些問題，并提出了合理化的建議，上課的老師和觀課的老師們都受益匪淺。</p> <p> 為期兩天的語文展示課活動落下了帷幕。六位教師用精彩的語文課堂詮釋了語文藝術(shù)的魅力，讓年輕教師和同組的老師們受益匪淺，同時也促進(jìn)了鼎舜小學(xué)語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。</p><p> 良工心磨礪，思而后能行。每一次的磨練都是為下一節(jié)課而進(jìn)修。語文教學(xué)，我們一直在路上！</p>