同步課堂網絡牽教學變革攜手行——記海南省2020年同步課堂大單元教學培訓活動

李柳嬌

一直以來，城鄉(xiāng)教育差距大、偏遠鄉(xiāng)村學校部分學科優(yōu)秀教師資源欠缺，成為制約區(qū)域教育發(fā)展的一大瓶頸?！巴秸n堂”遠程教學模式的推進，打破了區(qū)域、校際壁壘，通過互聯(lián)網共享優(yōu)質教學資源，實現了城鄉(xiāng)教育的“零距離”接觸。我想，讓薄弱的學校動起來，趕上來，強起來，離實現義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的目標就越來越近了。 同步課堂大單元教學，正是我們?yōu)槌青l(xiāng)教育一體化發(fā)展作出的有益探索。 ?——寫在前面的話 　　為更好地推進同步課堂大單元教學，發(fā)揮同步課堂優(yōu)質學校的引領作用，促進發(fā)展學生核心素養(yǎng)，10月30日上午，海南省教育研究培訓院在?？谑徐`山鎮(zhèn)中心學校開展同步課堂大單元培訓活動，采用現場活動和線上觀摩兩種方式。 海南省教育研究培訓院李洪山副院長，王琴玉教研員、美蘭區(qū)教研室王磊副主任，劉清杰教研員、海南省保亭、五指山、澄邁、樂東、陵水、白沙等市縣教研部門教研員，同步課堂項目實驗學校骨干教師、美蘭區(qū)各同步課堂主講學校教研部門負責人，骨干教師等參加了本次培訓活動。 　　本次活動由?？谑徐`山鎮(zhèn)中心學校楊小萍副教導主持，活動分為三個環(huán)節(jié)，分別是同步課堂大單元研討課觀摩、評課及經驗交流、研究實踐講座。 一、課堂觀摩 　　活動在楊小萍老師甜美、清脆的嗓音中拉開了序幕。第一環(huán)節(jié)首先由?？谑忻捞m區(qū)教研室劉清杰老師帶來部編版小學語文四年級下冊第六單元“成長的故事”語文要素突破課，靈山鎮(zhèn)中心學校和靈山鎮(zhèn)大昌小學同步開展遠程視頻互動授課。 　　翻開統(tǒng)編教材，不難發(fā)現每一單元都有圖文并茂的“導讀頁”，清晰地將人文主題和語文要素呈現在最顯眼的位置。閱讀教學，如何從“突破語文要素”中打開通道？劉老師的這堂課，讓我們看到了語文要素從理論走向教學實踐，有梯度、有分寸地在課堂上落地生根。 　　上課伊始，劉老師請同學們相互交流童年成長的故事，引出本節(jié)課情境主題——成長故事。隨后，在明確把握短文章主要內容的基礎上，以小組為單位試著發(fā)現本單元三篇長課文分段的標志。學生通過觀察很快發(fā)現《小英雄雨來（節(jié)選）》用序號來標示每個部分，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣的寫法，能幫助我們較容易地把握長文章的主要內容，為下面的學習做好鋪墊。 　　緊接著，借助《小英雄雨來》一文，劉老師請同學們快速默讀課文，試著概括每一部分的主要內容，學生交流匯報時老師適機補充，引導學生將主要內容梳理成小標題，學習用列小標題的方法把握課文的主要內容。 　　在此基礎上，學生快速閱讀第二篇文章《我們家的男子漢》，獨立完成學習單第一題，有了方法引導，學生能很快遷移運用，自主完成學習任務。 　　前面的工作做足了，第三篇文章的學習水到渠成。劉老師出示學習單，放手讓學生自主閱讀第三篇課文《蘆花鞋》，完成學習單第二題，老師在旁適時點撥。從遷移練習到自主實踐運用，學生在系列活動中學會了方法。最后，借著《蘆花鞋》，劉老師推薦同學們課后閱讀曹文軒的小說《青銅葵花》，嘗試著用今天學到的方法概括章節(jié)的主要內容，完成閱讀記錄單。 　　本堂課上，老師的講授、提問、發(fā)言、師生互動等，相隔遙遠的兩個學校、兩個班級都在實時、同步進行。課件同步、聲音同步、圖像同步、互動同步，優(yōu)質的教育資源正在兩所學校間雙向互通。 　　一塊屏幕改變課堂、乃至可能改變命運的故事，正通過“互聯(lián)網+教育”精彩上演。同步課堂，讓更多孩子看到了詩和遠方。 二、經驗交流 　　展示課后，參會老師們交流了聽課感受，感嘆在教育和技術的融合下，同步課堂作為現代化的教育手段，真正實現了課程同上、資源共享、有效互動，城鄉(xiāng)孩子得以共享優(yōu)質教育資源，對于老師和同學們來說都受益匪淺。 　　同步課堂大單元教學既是對傳統(tǒng)單篇教學模式的一次沖擊，也為教學改革提供了一個嶄新的視角。但在實際開展過程中，總會遇到這樣那樣的問題：一節(jié)課40分鐘如何找準切入點，精準整合單元內容？同步課堂，當兩校教師、學生、教學進度不同步時，又如何實現課堂同步？設備、網絡不能很好地支持同步課堂開展，怎么辦……老師們就同步課堂大單元教學中存在的困惑進行交流互動，直面遇到的實際問題并思考解決方法。 　　海南省教培院李洪山副院長，王琴玉教研員、美蘭區(qū)教研室劉清杰教研員現場為老師們答疑解惑。李洪山副院長表示，兩校之間有差異，正是互聯(lián)網教育要解決的主要問題，它的目的就是縮短城鄉(xiāng)教育資源差異，擴大優(yōu)質教育資源輻射面，實現城鄉(xiāng)結對幫扶學校資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。 三、實踐講座 　　對于同步課堂大單元教學，大部分老師都處于學習階段，更無經驗可談?；顒拥谌h(huán)節(jié)，劉清杰老師給我們作題為《統(tǒng)編版小學語文大單元教學在同步課堂中的實踐探索》講座，從同步課堂的基本概念及分類、大單元課堂教學發(fā)展與實踐、實施大單元教學的基本策略三個方面進行詳細講解。 滿滿干貨共享?????? 　　劉老師的講座系統(tǒng)清晰、針對性強，老師們受益良多，對同步課堂大單元教學有了更加清晰的認識。 　　活動最后，李洪山副院長和王磊副主任作總結發(fā)言。同步課堂大單元教學對教師而言，是機遇與挑戰(zhàn)并存，在教學改革蓬勃發(fā)展的今天，我們的教學應以多種形式、在多種陣地上進行，讓優(yōu)質的教育資源惠及更多的孩子。 　　時代在飛速前進，面對大勢所趨的互聯(lián)網教育，不懼怕，不拒絕，迎“新”而上，才是教育的底氣和力量。 （圖：唐雄／文：李柳嬌）