根植校本沃土綻放研修之花

韋正凡

<h1>　　<b>——2020年秋季學期馬山縣“三雙計劃”初中語文4坊第1組線下活動記</b></h1> <p>　　立足校本平臺，展示教研精彩！</p><p> 2020年10月22日，按照馬山縣教育局培訓辦的統(tǒng)一部署安排，馬山縣“三雙計劃”初中語文4坊第1組線下研修活動在馬山縣周鹿鎮(zhèn)周鹿初中舉行。來自喬利初中語文教研組的十幾位坊員，和周鹿初中語文教研組的十幾位坊員一起，在坊主韋正凡的帶領下，成功地舉行了本輪線下活動，譜寫了新的篇章。值得一提的是，本學期兩所學校新調入的非坊員語文教師也積極參與到研修活動中來，和坊員老師一起組成的30人研修隊伍，共同見證了較高水平的線下集體研修活動。</p> <p style="text-align: center;">↑ 當日研修團隊集體合影</p><p><br></p> <h3 style="text-align: center">↑ 電子標語增添當日濃厚的研修氛圍</h3> <p>　　這是本學期馬山縣“三雙計劃”初中語文4坊計劃舉行的線下研修活動的第一輪。按照該坊的研修計劃，第1組本輪線下研修活動的小主題是“打造幫助學生解決學習記敘文問題的有效課堂”。早在今年國慶節(jié)放假前夕，研修活動授課教師黃玉珍就接受到本輪研修任務，隨即，相應的備課小組成立，并先行接受坊主觀課研課磨課培訓后，就開展先期設計導學案、課件等活動。</p> <h1><i style="color: rgb(237, 35, 8);">　　先期研修活動一：</i></h1><h1><i style="color: rgb(237, 35, 8);"> 報備研修活動安排表，制定研修活動方案</i></h1><p><br></p> ↑ 國慶節(jié)前，坊主韋正凡根據本坊的研修目標，和相關執(zhí)教教師確定所上課文后，提前報馬山縣教育局培訓辦備案。 <p>　　↑ 用一個星期修改完善的線下活動研修方案，任務細致明確，操作性強，能保證前后各項活動順利開展。</p> <h1 style="text-align: center"><i><font color="#ed2308">先期研修活動二：</font></i></h1><h1 style="text-align: center"><i><font color="#ed2308">成立備課組，研討導學案</font></i></h1> <h3 style="text-align: left;">　　↑ 國慶節(jié)收假后，備課小組（周鹿初中語文教研組部分坊員）在接受坊主韋正凡（中）的相關培訓后，隨即聽取本輪研修活動授課教師黃玉珍（右三）談導學案的初步設計思路。</h3> <h3 style="text-align: left;"> ↑ 對導學案的初步設計思路研討氛圍熱烈</h3> ↑ 黃玉珍老師半夜送學生去醫(yī)院，利用在醫(yī)院的空閑時間根據備課組的意見再次修改教學思路，并于10月16日0：16在備課組群發(fā)出修改后的教學設計簡案，以供當日大家研討。她的敬業(yè)精神令人十分敬佩！<b></b> <h1><div style="text-align: center;"><i style=""><font color="#ed2308">先期研修活動三：</font></i></div><i><div style="text-align: center;"><i style=""><font color="#ed2308">試上檢驗導學案</font></i></div></i></h1> 2020年10月19日至20日白天是周鹿初中月考時間，為檢驗導學案設計是否符合實際，也為預留有再次修改的時間，10月20日晚自修，備課組選中還未上《從百草園到三味書屋》這一課的2003班（非10月22日預定上成果展示課的班級）來給黃玉珍老師試上。 ↑ 2020年10月22日晚自修，黃玉珍老師在周鹿初中2003班試上，檢驗導學案設計是否符合學生實際。 <p>　　↑ 黃玉珍老師試上后，坊主韋正凡于2020年10月20日當晚主持第一次研討課評課磨課活動，評估導學案在課堂中的可行性。</p> <h3 style="text-align: center">↑ 試上的老師黃玉珍談教學反思</h3> ↑ 周鹿初中備課組成員根據聽課情況，按照課堂觀測量表分工的角度評課，并提出再次修改的建議。 <p>　　↑ 坊主韋正凡圍繞本輪研修的小主題引導備課組成員再次磨課。</p><p>　　當晚磨課的成果是：</p><p> 1.鑒于本輪授課的是第一課時，黃玉珍老師決定刪掉原導學案中“朗讀指導”這一個環(huán)節(jié)，把主要目標聚焦到如何引導學生通過速讀概括文章內容，掌握概括內容的“中心詞擴展法”。</p><p> 2.觀課量表中的“任務”視角還需細化，參考其他坊的觀課量表修改。目的：觀課更深入；群體分工更具體和明確。</p><p> 3.備課既要從馬山縣“三雙計劃”的總主題出發(fā)，又要從本坊的小主題出發(fā)，還要考慮到整冊書、單元課文、單篇課文的任務。</p><p><br></p><p><br></p> <h1 style="text-align: center"><i><font color="#ed2308">10月22日研修活動</font></i></h1> <h3 style="text-align: left;"> ↑ 執(zhí)教老師上研修課當日流程</h3> <h1 style="text-align: center"><i><font color="#ed2308">10月22日上午研修流程</font></i></h1> ↑ 當日研修活動從上午第二節(jié)8：30開始，坊主先對坊員進行觀課研課磨課培訓和研修分工。 <h3 style="text-align: center">↑ 坊主培訓和分工后，集體研課情景</h3> ↑ 上午第三節(jié)，坊員老師們觀摩黃玉珍老師進行模擬上課，以檢驗研課效果。 ↑ 在模擬上課環(huán)節(jié)中，各觀摩小組根據本組的觀課點模擬學生回答問題：或回答不全，或回答不對，或對錯參雜回答，或回答得前言不搭后語，觀摩執(zhí)教老師對有問題的回答如何指導。 ↑ 上午評黃老師模擬上的課之前，各第1至第3小組坊員研討聽課情況一刻。 ↑ 上午第四節(jié)，各小組代表根據觀課點評模擬上課效果，有的還提出了具體改進建議。<div>　　評課成果：</div><div> 1.發(fā)現導學案“課后作業(yè)”沒有圍繞概括方法“中心詞擴展法”來布置。</div><div> 2.發(fā)現執(zhí)教老師對前言不搭后語的回答沒有具體引導或建議，而是幫“學生”回答。</div><div> 3.有的觀課小組判斷有的環(huán)節(jié)學生掌握方法達不到90%。</div> ↑ 上午第四節(jié)，第4小組代表陸玉英坊員根據觀課點評模擬上課效果，并提出具體改進建議。 <p>　　↑ 坊主韋正凡總結上午各個研修流程活動情況，指出研修活動要“一利用，三結合”：</p><p>　　1.利用廣西“雙師教學”平臺的資源備課研課。</p><p>　　2.結合馬山縣“三雙計劃”的大主題“打造幫助學生解決學習問題的有效課堂”來備課研課。</p><p>　　3.結合本坊本輪的研修活動的小主題“打造幫助學生解決學習記敘文問題的有效課堂”來備課研課磨課。</p><p>　　4.結合整冊課本要求、單元任務、單篇課文側重點來備課研課磨課。</p><p>　　坊主還和坊員老師們一起，根據上述“三結合”理論進行實戰(zhàn)前的最后一次研課磨課。 </p><p>　　坊主最后要求授課老師黃玉珍根據集體備課組的建議修改自己的導學案，進行更充分地備課，把下午的成果展示課上好。</p> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><i>10月22日下午研修流程</i></font></h1> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 111, 187);">一、研修成果展示課在2002班上 ↓</span></p><p><br></p> <h3 style="text-align: center">↑ 檢查預習</h3> <h3 style="text-align: center">↑ 專注聽課</h3> <h3 style="text-align: center">↑ 爭相回答</h3> ↑ 前后左右中方位的學生都能回答問題，顯示出授課老師上課中心里裝的是全體學生。 <h3 style="text-align: center">↑ 學生認真做筆記</h3> <h3 style="text-align: center">↑ 沉浸在課堂里的師生</h3> ↑ 黃玉珍課堂成果展示片斷 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">二、執(zhí)教者說研修歷程及教后反思 ↓</font></h3> “議課評課及坊主總結”環(huán)節(jié)在坊主韋正凡的主持下舉行，在評議和總結之前，先由執(zhí)教教師黃玉珍說課。她回顧了自己和備課小組利用“雙師教學”平臺資源研課磨課的過程；說出自己如何結合整冊書、單元任務以及研修目標來設置這一篇課文的教學目標、教學重點；講了自己根據研修進度一改再改的導學案；道出了自己的研修心得體會…… ↑ 執(zhí)教老師黃玉珍下午在評課議課前的說課片斷 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">三、各小組代表評課 ↓</font></h3> ↑ 各小組就自己的觀課點對比出執(zhí)教老師上午和下午上課的變化情況進行評點，有根有據，令人信服。 ↑ 第2小組上午和下午觀課量表記錄了喜人的變化 ↑ 第4小組上午和下午觀課量表記錄了喜人的變化 <font color="#39b54a">　　</font><font color="#b06fbb">四、坊主既總結當日線下研修活動情況，又總結坊員線上學習情況，并提出下一步研修的要求。 ↓</font> ↑ 坊主韋正凡著重指出，我們初中語文4坊2020年校本研修的目標非常明確，我們要：<div>　　1.善于發(fā)現和記錄學生學習三大文體（記敘文、議論文、說明文）中的問題。<br>　　2.尋找?guī)椭鷮W生解決問題的方法，形成體系；把幫助的時間主要放在課堂上而不是擠占學生的課外時間，在課堂上有效指導。<br>　　3.不要急于求成，不要有一兩節(jié)課內就能幫助學生的解決很多的問題的思想，而要循序漸進地引導學生建立自己解決問題的系列方法。<br>　　記住一個判斷的標準：是否至少90%的學生學會或掌握了老師所教的方法。</div><div> 坊主最后布置了下一階段的任務：</div><div> 1.每位坊員要寫出本輪線下研修活動的心得體會。</div><div> 2.每位坊員要聚焦本坊研修目標，至少寫一篇導學案。</div><div> 以上兩項任務文字材料均要上傳到雙師平臺。</div> ↑ 2020年10月22日下午，坊主韋正凡總結發(fā)言片斷。 <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308">初中語文4坊第1組線下研修心得體會摘登</font></i></h1> <h1 style="text-align: center;">結束語</h1><p> 1.本輪線下活動執(zhí)教者黃玉珍老師順利完成研修展示課，其專業(yè)素養(yǎng)自不必說，令人敬佩的是她的敬業(yè)精神：備課研課之初，二寶和學生相繼就醫(yī)，她在醫(yī)院利用一點一滴的閑暇時間備課；離展示課還有三四天時間，備課研課進展到新的階段，作為學校資助辦主任的她，還加班加點完成資助重大應檢任務；深夜還在備課群里發(fā)出整改后的導學案，以不影響自己次日的其他工作……但她，為了教研，從無怨言。我們的研修，需要頭腦靈活的人，更需要有無私奉獻精神的人！</p><p> 2.離線下活動還有三天，正值周鹿初中的月考，為檢驗備課研課的效果，備課小組只能利用晚自習讓黃老師在七年級的一個班（非上成果展示課的班級）試上，并連夜評課磨課，全體探討接近23：00才意猶未盡地離開研討地點。為實現我們的研修目標，提高教學質量，需要負責的個體，也需要認真負責的團隊，而且，這樣的團隊越壯大越好！</p><p> 3.本坊第1組線下活動結束了，坊主思考更多的是：如果不考慮如何把這樣的研修活動根據各校各教研組實際應用到日常的教學實踐中，持之以恒，那么，就像往池里投下一顆石子，泛起一陣漣漪后，又歸于可怕的平靜——又習慣于“少慢差費”的低效教學了。怎么搞？這是下一步考慮和付諸實踐的課題。</p><p> 線下活動當日，周鹿初中的上空，悠悠白云似乎把本坊第1組團隊的思緒帶入研修的藍天，任人無盡地遐想……</p><p> 聽聽，藍天白云里，《歡迎你到馬山來》的三聲部山歌也似乎昭示：我們馬山縣的教育有朝一日會向人們展示一朵朵校本研修的特色之花！</p><p><br></p> <p>撰文/韋正凡</p><p>編輯/韋正凡</p><p>圖片攝影/莫任婉張徐燕陸樹保</p><p>視頻攝影/李芳梅陸樹保</p><p>修改/周麗萍黃玉珍林穎慧</p><p>音樂素材/馬山縣文化館</p><p>審核/馬山縣“三雙計劃"語文4坊第1組坊員</p>