<p> 為了進一步提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，促進教師隊伍的成長，最近中山小學開展了秋季學期的教研課研討活動。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文課程的教學一直以來都讓無數語文教師為之奮斗不止、鉆研不?！诖舜谓萄谢顒又?，老師們各施其法，各展其才，呈現了濃濃的韻味，為全面落實新課標精神和統(tǒng)編教材的實施貢獻了智慧和力量。</p> 上課——展風采 <p> 盧國輝老師的《搭石》，課堂引導自然流暢，學生配合恰到好處，教學方式新穎獨特。教學中，引導學生找“普通鏡頭”和“特寫鏡頭”的區(qū)別，在找區(qū)別的過程中理解了文章內容，最后用“普通鏡頭”加“特寫鏡頭”的寫法進行練筆拓展“圖書角”的故事。整節(jié)課下來，學生對“搭石”了解的更深刻，更體會到了“搭石”過程中人物的美好感情。</p> <p> 黃?，摾蠋熞荒昙壍钠匆艚虒W《ai ei ui》采用情境教學法，運用生動形象的多媒體課件，為學生營造了和諧愉悅的學習氛圍，樹立學生學習的信心，充分調動了學生學習的積極性。</p> <p> 課堂提問是小學數學課堂教學的重要手段之一，是傳授知識的媒介物。好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維。何夢妤、廖美霞兩位老師能帶領學生走進數學生活的世界，充分發(fā)揮全體學生的主體意識，注重學生的語言表達，更值得稱頌的是兩位老師以寬容的微笑，期待的眼光，鼓勵的話語激勵學生，讓課堂氛圍達到高潮。</p> 評課——促發(fā)展 <p> 課后，前來聽課的教師進行了針對性的評課活動，肯定了幾位老師的課堂教學的可取之處，同時對不足之處予以客觀評價。授課的老師們也通過這個平臺對自己的教學實踐再次進行深刻反思，從多角度探索構架真實、有效課堂的方式方法。通過此次活動，我校教師能創(chuàng)造性地運用教材與其他課程資源，創(chuàng)設教學情境，使教學內容生活化、活動化、情趣化，為全面提升教學質量奠定了堅實基礎，相信在以后的活動中將會有更多的思維碰撞，激起更多課堂教學智慧的火花。</p> <p><br></p><p>圖片：羅丹丹</p><p>編輯：盧國輝、韋姍姍</p><p>審核：李健</p>