<p>大數(shù)據(jù)促進了各個行業(yè)的變化</p><p> 大數(shù)據(jù)是技術(shù)，技術(shù)促進了各個行業(yè)的變化，大數(shù)據(jù)進入到廣告業(yè)，數(shù)據(jù)和營銷的結(jié)合刺激著業(yè)內(nèi)傳統(tǒng)的營銷方法。開始是執(zhí)行效率低下。并經(jīng)過優(yōu)化架構(gòu)和算法，處理了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘產(chǎn)品無法發(fā)掘大數(shù)據(jù)的問題，可以在大數(shù)據(jù)上進行數(shù)據(jù)的深度發(fā)掘，讓大數(shù)據(jù)的價值在企業(yè)中得到真正的實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)據(jù)的收集與獲取更加方便了，而且隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)分析預(yù)測對于提高用戶體驗有十分重要的價值。這幾年，大型互聯(lián)網(wǎng)公司在大數(shù)據(jù)方面的取得了很大的成就，怎么樣把海量數(shù)據(jù)進行有效的運用，同時也經(jīng)過海量的數(shù)據(jù)分析與挖掘發(fā)揮出了十分強大的價值，比如數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、推進算法等都是互聯(lián)網(wǎng)典型特點的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。</p> <p>信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合</p><p> 對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合理解經(jīng)過10余年的實踐與總結(jié)，中國提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進教育信息化的核心理念。</p><p> 教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發(fā)展。要實現(xiàn)這一根本目的，僅僅擁有先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學(xué)過程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，在全國乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。</p><p> 這一變革的過程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)。</p><p> “融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進。一方面，信息技術(shù)要進入教育教學(xué)過程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動作用；另一方面，要實踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)提供支撐，同時也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。 </p><p> 何克抗教授提出： 以前“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”，是只從改變“教與學(xué)環(huán)境”或改變“教與學(xué)方式”的角度(最多也只是同時從改變“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的角度)去強調(diào)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，只是將信息技術(shù)應(yīng)用于改進教學(xué)手段、方法這類“漸進式的修修補補”上，還沒有觸及到教育的結(jié)構(gòu)性變革。他認為要讓每一位教育工作者都能自覺地認識到:不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上，進一步去實現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革—也就是要“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)一主體相結(jié)合’課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。這正是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》之所以提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”這一全新觀念與做法的基本出發(fā)點，也是“信息技術(shù)與教育深度融合”的本質(zhì)與確切內(nèi)涵所在。</p><p> 貫徹十九大精神稱踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。</p> <p>翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)</p><p> 翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達到更好的教育效果。</p><p> 互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。</p>