<h1 style="text-align: center;">有一種信仰，源于內(nèi)心，</h1><h1 style="text-align: center;">選擇一次，堅(jiān)守一生！</h1><h1 style="text-align: center;">有一種力量，源于熱愛，</h1><h1 style="text-align: center;">選擇一次，奮斗一生。 </h1> <p> 10月24-25日，四語組五名年輕教師走進(jìn)了“名師之路”小學(xué)語文統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”專題教學(xué)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，零距離接觸名師風(fēng)采，助力專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p> 從《稻草人》到《傻子》，顧文艷老師用潤物細(xì)無聲的方法，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫法的角度總結(jié)方法，以讀促悟。當(dāng)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，顧老師主動(dòng)走到學(xué)生身邊，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，倍感關(guān)懷，保護(hù)了學(xué)生求知的積極性。</p> <p> 全國優(yōu)秀教師王文麗老師執(zhí)教《從<十萬個(gè)為什么>到“十萬個(gè)為什么”》，王老師以科普奧秘，童聲童語激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。她由學(xué)生在家看到電器時(shí)內(nèi)心所想引出本文的課題，從而講述生活中一件件不起眼的事情中蘊(yùn)含的大道理，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來體驗(yàn)解謎這個(gè)美好的過程。王文麗老師這節(jié)課語言詼諧幽默，學(xué)生都積極參與其中。</p> <p> 山西省稷山縣閱讀名師工作室導(dǎo)師來俊鵬老師執(zhí)教《民間故事的前世今生》，課堂生動(dòng)有趣，機(jī)智詼諧，妙語連珠，給孩子和老師們帶來了精神的享受。還有那精彩的結(jié)束語，讓人意猶未盡：有人的地方就有故事；有故事的地方就有文化；有文化的地方就應(yīng)該有傳承。</p> <p> 《新課標(biāo)》中提出“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！笨梢姡緯喿x的指導(dǎo)是十分有必要的。王林波老師一方面從整本書閱讀書目的選擇方面進(jìn)行了細(xì)致的分析，有效指導(dǎo)整本書推薦閱讀。真正實(shí)現(xiàn)了一篇到一本的閱讀，讓思考和行動(dòng)潤澤課堂。另一方面通過生動(dòng)有趣的案例對(duì)導(dǎo)讀課、賞讀課、分享課進(jìn)行了具有針對(duì)性的教學(xué)策略分析，為一線教師提供教學(xué)抓手，做好學(xué)生的引路人！</p> <p style="text-align: justify;"> 全國著名語文特級(jí)教師諸向陽執(zhí)教《吶喊》，從《少年閏土》切入，對(duì)整本書閱讀進(jìn)行方法講解滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體出發(fā)來把握人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。他的教學(xué)資源來自現(xiàn)場(chǎng)的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。他深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展現(xiàn)于課堂，值得每一位老師學(xué)習(xí)。</p><p><br></p> <p> 這次培訓(xùn)，通過名師引領(lǐng)及示范指導(dǎo)，讓老師們更好地使用教材，理解“快樂讀書吧”的編寫意圖，解決學(xué)生“讀什么”“怎么讀”，教師“教什么”“怎么教”等問題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“開茅塞、除鄙見、得新知、增學(xué)問、廣見識(shí)、養(yǎng)心靈”的閱讀目標(biāo)。</p> <p> 這次培訓(xùn)，我們不僅懷揣夢(mèng)想，我們更是豪情滿懷。因?yàn)槲覀冎?，為人師者?lt;/p><p> 有一種責(zé)任叫學(xué)習(xí)，</p><p> 有一種學(xué)習(xí)叫期待，</p><p> 有一種期待叫成長(zhǎng)，</p><p> 有一種成長(zhǎng)叫遠(yuǎn)方。</p><p> 我們選擇道阻且長(zhǎng)，然而我們卻懂得每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)，所以我們選擇同行！獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。路雖遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信，行則將至！</p> <p>編輯：陶露</p><p>圖文：四語組培訓(xùn)教師</p><p>審核：杜丹</p>