<h3> 秋風(fēng)颯颯,秋雨綿綿。<br> 時(shí)光清淺,歲月如歌。<br> 擷一束光陰,撫過心間。<br> 唯有研數(shù)的芳華,沉香流年。<br> 為了提升備課質(zhì)量,提高課堂效率,我校在每年的教研課時(shí),由各年級(jí)組長(zhǎng)牽頭,合理分工,群策群力,努力打造精品課堂,為聽課老師們帶來一節(jié)又一節(jié)的視聽效果俱佳的高效課堂,五年級(jí)數(shù)學(xué)組全體成員終未負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,他們根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),進(jìn)行了多次教案修改,使修改后的教案,更好的適應(yīng)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。</h3> <h3> 在準(zhǔn)備階段,楊順超老師認(rèn)真熟悉教材內(nèi)容,確定教學(xué)思路,努力打破教學(xué)常規(guī),期望為老師們帶來一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課.</h3> <h3> 朱仲華,朱太光兩位老師合作撰寫教案,力求科學(xué)合理,這真是齊心協(xié)力搞教研,一心一意圖發(fā)展.</h3> <h3> 董長(zhǎng)云老師用他渾厚,淳樸的聲音帶領(lǐng)著我們一路走進(jìn)整個(gè)教研活動(dòng),使我們興趣盎然.</h3> <h3> 美麗,溫柔的鐘啟芳老師對(duì)《植樹問題》作了最真實(shí)的說課,她說到本節(jié)課分為3個(gè)層次,側(cè)重點(diǎn)是在解決植樹問題的過程中向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想--化歸思想,通過生活中的一些常見問題讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題,她說到了這節(jié)課的教法采用了在生活中找知識(shí)-在操作中找方法-在規(guī)律中學(xué)會(huì)應(yīng)用,很值得我們學(xué)習(xí)!</h3> <h3> 楊順超老師久經(jīng)沙場(chǎng),是數(shù)學(xué)教學(xué)的一員猛將,他沉穩(wěn),不疾不慢的徐徐道來,在教學(xué)過程中對(duì)《植樹問題》這一課的教法、學(xué)法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定和處理等都恰到好處。楊老師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,收集素材豐富多樣,老師善于點(diǎn)播.引導(dǎo)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教態(tài)親切自然,能和學(xué)生碰撞起思想的火花!<br> <br><br><br> <br><br><br></h3> <h3> 朱太光老師就本節(jié)課的提問作了很精準(zhǔn)的分析報(bào)告,很有研課價(jià)值,他認(rèn)為楊老師的提問具有明確的目的性,強(qiáng)烈的層次感,很強(qiáng)的鼓勵(lì)性,每次提問都得到了學(xué)生準(zhǔn)確的回應(yīng),這真是一句一真言,為高效課堂的打造有了最真實(shí)的支撐.</h3> <h3> 汪琴老師針對(duì)楊老師的《植樹問題》的教學(xué)目標(biāo)作了很精確的評(píng)價(jià),她認(rèn)為楊老師突出線段圖的教學(xué),幫助學(xué)生直觀理解植樹問題的數(shù)學(xué)模型,她還認(rèn)為本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的分析.思考過程中逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同情形中的規(guī)律,有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思維的形成過程,為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).</h3> <h3> 數(shù)學(xué)教研員馬小蓉對(duì)這節(jié)課有更專業(yè),更數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià),她充分認(rèn)可和表揚(yáng)了五年級(jí)數(shù)學(xué)組的充分準(zhǔn)備,很欣賞他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作,分工明確,她很贊同教學(xué)中要交給學(xué)生幫助理解的拐杖,這樣學(xué)生走得更穩(wěn),更好,更遠(yuǎn).<br></h3> <h3> 是的,立足兒童本位,煥發(fā)課程活力。我們始終相信,“教研是一場(chǎng)詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?!痹肝覀円宦窋y行,讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出它誘人的魅力!</h3>