<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 每天做操的時(shí)候，我們班的孩子們對(duì)大班哥哥姐姐可以拍球非常的羨慕，所以在下午戶外活動(dòng)時(shí)，終于滿足了孩子們這個(gè)愿望。我給孩子們準(zhǔn)備了小籃球，呼啦圈等。</span></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">觀察一：</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 由于小籃球數(shù)量不夠，孩子們都想玩球，孩子們馬上面臨他們的第一個(gè)矛盾點(diǎn)，這時(shí)候，我們班的藝琳小朋友說(shuō)：“我們可以找自己的好朋友一起玩，一起交換玩?！彪S后手里有球的孩子和有呼啦圈的孩子自然的走到一起。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">觀察二：</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 孩子們都在自己探索球這個(gè)他們沒(méi)有接觸過(guò)的玩具，從最初孩子們開(kāi)始嘗試簡(jiǎn)單的拍球到在呼啦圈里定點(diǎn)拍球，孩子們?cè)诓粩嗵剿餍碌耐娣ā?lt;/span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">觀察三：</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 投球，又是孩子們探索的一種玩球方法，先是夢(mèng)語(yǔ)，涵婧等小朋友發(fā)現(xiàn)了投籃筐，開(kāi)始投球，但是投籃筐就一個(gè)，其他孩子們也想投籃，于是他們開(kāi)始自己思考探索新的玩法，將呼啦圈與籃球結(jié)合起來(lái)，游戲出現(xiàn)了新的玩法。</span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">觀察四：</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 孩子們玩法隨著游戲的開(kāi)展，逐漸出現(xiàn)了滾球，多人比賽滾球，使用道具滾球，踢球，跳球，等多種玩法，在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，曹若嫻小朋友做在了球上面，我問(wèn)她：“怎么了孩子?！比魦拐f(shuō)：“我累了，這個(gè)球可以成為我的小凳子?！?lt;/span></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">游戲分析：</b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.游戲是幼兒自愿主動(dòng)參與的活動(dòng)，幼兒對(duì)于游戲有著無(wú)比的興趣，好奇心，幼兒每天都在自發(fā)地進(jìn)行著游戲，他們的游戲世界不需要達(dá)到外在目的和任務(wù)，在游戲中，幼兒出于自己的興趣與愿望，自發(fā)自愿地主動(dòng)游戲。玩什么怎么玩都應(yīng)該是孩子們自發(fā)地行為。在觀察一中，本以為球不夠會(huì)引發(fā)孩子們爭(zhēng)吵，畢竟小班幼兒經(jīng)常會(huì)因爭(zhēng)搶玩具而引發(fā)沖突，因?yàn)樾“嘤變哼€處于以自我為中心，缺乏與他人交往的經(jīng)驗(yàn)和能力。但是在這次游戲中幼兒自己自己主動(dòng)思索辦法，自己主動(dòng)交流，不僅游戲問(wèn)題得到了解決，而且幼兒也在游戲中獲得一些粗淺的交往技能，在游戲中學(xué)會(huì)了協(xié)商，合作，交換的方法，提高了他們自主解決問(wèn)題的能力。這些游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)都是很寶貴的。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2.游戲游戲伴隨著愉快的情緒。幼兒喜歡游戲的原因就是游戲符合幼兒身心發(fā)展的水平，又能滿足身心發(fā)展的需要，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受，重在游戲過(guò)程，而不是游戲的結(jié)果。玩無(wú)定法，低結(jié)構(gòu)材料可以引發(fā)幼兒無(wú)限的想象力，創(chuàng)造力在觀察二，三中，幼兒們通過(guò)不同器械的組合，探索出新的玩法，極大的增加了游戲樂(lè)趣，并且在探索中可以看見(jiàn)幼兒游戲的階段性，游戲水平隨之不斷提高。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 3.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。在游戲中，是充滿想象的，沒(méi)有想象的游戲是沒(méi)有意思的，幼兒賦予物體一定的情感，通過(guò)擬人化的想象賦予游戲生命力。在觀察三中，曹若嫻小朋友將球通過(guò)以物代物的想象賦予球新的象征意義，享受著游戲的樂(lè)趣。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 4.小班幼兒經(jīng)常以自我為中心，因此他們的游戲大多以平行游戲?yàn)橹鳎幱陔m然和別人一起玩，但是以各玩各的為主，但在觀察二，三中我們可以看出幼兒游戲方式的轉(zhuǎn)變，又獨(dú)自游戲變?yōu)槎嗳撕献饔螒?，這種游戲方式的轉(zhuǎn)變使得幼兒在游戲中進(jìn)行不斷交流，在游戲過(guò)程中幼兒的社會(huì)性以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。</span></p><p><br></p>